认知语言学与二语教学

总序

前言

绪论 认知语言学对二语教学的贡献及其局限性

1. 引言

2. 认知语言学概述

3. 认知语言学对外语教学的贡献

4. 认知语言学应用到外语教学中的局限性及教学建议

5. 结语

第一部分 理论篇

第一章 认知语言学的语言观

1. 语言是由构式组成的理据性符号系统（语言学视角）

2. 语言是体验性的概念化意象图式（心理学视角）

3. 语言是社会性的交际工具（社会学视角）

4. 结语

第二章 认知语言学的语言习得观

1. 引言

2. 以通用认知能力为机制的概念习得

3. 以具体的形义配对项为对象的理据习得

4. 以反复使用为方式的洞察性

5. 结语

第三章 认知语言学的外语教学观

1. 引言

2. 以构式习得为教学目标，以理据驱动教学过程

3. 以不对称频次输入为教学内容，以显性教学提升效率

4. 以体验性与交际性活动为主要教学活动

5. 结语

第二部分 教学篇

第四章 多义实词教学

《认知语言学与二语教学/全国高等学校外语教师丛书·理论指导系列》深入探讨了认知语言学理论应用到二语教学中的理论依据、教学内容、教学方法及其注意事项，对二语教学作出全新的阐释，为二语教学提供独特的方法。全书以“绪论”开篇，为读者提供相关背景知识。主体部分分为理论篇、教学篇与教学研究篇。理论篇共3章，分别阐述认知语言学视角下的语言观、习得观和教学观。教学篇共6章，选择了与二语教学关系紧密，且有成熟认知解释的语言现象作例子，说明将认知语言学理论应用到二语教学中去的具体操作，包括多义实词、介词、时态、情态动词、习语和句式的教学。教学研究篇包括4章，报告国内外研究者尝试将认知语言学理论应用到二语教学中去的研究成果，包括时体与情态、多义词、多词单位和构式语法的教学研究。书后还附有“重要术语”，帮助读者了解相关的核心概念。《认知语言学与二语教学/全国高等学校外语教师丛书·理论指导系列》的撰写突出科学性、应用性、操作性和简明性，理论联系实际，深入浅出，易读易懂，案例翔实。《认知语言学与二语教学/全国高等学校外语教师丛书·理论指导系列》可作为在读研究生的辅助教材，亦可作为大学外语教师和教学研究人员的参考书。

适读人群 ：在读研究生，大学外语教师和教学研究人员


　　《认知语言学与二语教学》深入探讨了认知语言学理论应用到二语教学中的理论依据、教学内容、教学方法及其注意事项，对二语教学作出全新的阐释，为二语教学提供独特的方法。