化学课程与学生认识素养发展

书籍简介:

培养和发展学生的科学素养已经成为全世界科学教育的核心目标。促进学生科学素养发展的科学课程与教学研究成为科学教育的重要领域之一。但关于科学素养构成的已有研究主要为要素性取向，在测评、课程评价、教学研究中具有较大的局限性。此外，针对教学实践的大量研究发现，学生往往掌握了众多的化学知识，但不具备相应的化学认识，学生观察物质和化学现象的视角并没有改变，即学生的认识素养没有得到较大的发展。在这些文献、理论研究和实践研究的基础上，本研究确立了促进学生认识素养发展这一主题。本选题具有如下特色和创新：1.首次提出认识素养的概念和构成模型，对科学素养和化学素养的研究具有丰富和发展作用，对化学教育理论与实践具有深远的影响和重要的意义。2．依据认识素养概念和构成模型，首次建构了分析和评价化学课程内容、教科书和教学的方法，并且通过具体研究充分论证了操作性与合理性。在此基础上，深入探讨了促进学生认识素养发展的化学课程与教学问题。对化学教育研究者和广大中学化学教师具有一定的启示和借鉴价值。3．依据认识素养构成模型，建构了学生化学认识素养评价模型和测查程序，并且进行了大规模、被试代表性广泛的高中生关于化学反应认识和物质结构认识的测评研究，取得了非常有价值的研究结果。4. 内容选题具有广大的阅读面，符合科学教育的热点和发展趋势。

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化学课程与学生认识素养发展是北京师范大学出版社于2010.3出版的中图分类号为 G633.82 的主题关于 化学课－教学研究－高中 的书籍。