中国农村教育平等问题研究

前言

1导论

1.1教育平等的理论溯源

1.2中国教育平等的现实

1.3对现阶段教育平等的进一步理解

1.4本章小结

2人力资本、经济增长与收入分配一个简要的回顾

2.1人力资本理论的形成和发展

2.2人力资本与经济增长人力资本的增长效应

2.3人力资本、教育和收入分配人力资本的收入效应

2.4经济增长与收入分配

2.5本章小结

3农村教育不平等一个细致的考察

3.1农村劳动力的受教育基本情况

3.2农村内部教育不平等教育平等的地区分化

3.3城乡教育不平等梯度的二元教育结构

3.4基础教育不平等教育贫困的分析

3.5中国农村教育不乎等的内生性解释

3.6本章小结

4教育不平等、低发展与贫困陷阱一个关于农村教育平等的理论框架

4.l关于农村教育不平等模型的基本假设

4.2不同情形的讨论

4.3对结论的检验及进一步说明

4.4本章小结

5教育不平等与增长非平衡教育不平等的增长效应

5.1模型选择与计量方法

5.2教育与地区经济增长

5.3教育不平等与增长非平衡

5.4增长效应增强的一个解释

5.5本章小结

6教育不平等与收入非平衡教育不平等的收入效应

6.1模型选择、计量方法与数据来源

6.2教育不平等的收入效应

6.3收入效应增强的一个解释

6.4本章小结

7政府融资与家庭投入不平等背后的资源配置

7.1农村教育投入的主要来源

7.2农村公共投资的特征

7.3家庭投入的地区差距与城乡差距

7.4梯度二元结构的形成

7.5梯度二元结构的制度性根源

7.6本章小结

8梯度二元融资结构下中国农村家庭的教育选择教育不平等的微观基础

8.1中国农村家庭的特征

8.2模型选择、计量方法与数据获得

8.3基于嵌套Logit模型的因素分析

8.4本章小结

9教育不平等、经济非平衡与贫困陷阱中国农村的贫困分析

9.1教育不平等与贫困

9.2教育不平等与经济非平衡

9.3经济非平衡与贫困

9.4中国农村的贫困陷阱

9.5本章小结

10教育扶贫扶贫策略的战略性调整

10.1扶贫的历史与扶贫方式的选择

10.2教育扶贫的必要性

10.3教育扶贫的方式和策略

10.4教育扶贫的理念更新和推进保障

10.5本章小结

11融资改革构建新型的农村教育投资体制

11.1公共物品与私人物品

11.2教育的经济学性质和投资的边界

11.3农村教育公共投资的国际比较他山之石

11.4我国农村教育融资体制的改革

11.5本章小结

参考文献

　　本书以人力资本、经济增长与收入分配理论和现实背景为起点，构建教育的不平等、经济非平衡与贫困的理论框架，并在分析农村教育不平等现状的基础上遵循两条线索进行实证分析和检验：一是探讨教育不平等对各地区经济增长的影响，以及由此可能造成的低增长问题，即增长效应；二是探讨教育不平等对收入分配和社会福利的影响，以及由此可能造成的低收入问题，即收入效应。【作者简介】　　张锦华，1977年12月生，江苏扬州人，经济学博士，现供职于上海财经大学财经研究所，任助理研究员。主要致力于农村教育问题的研究，现正主持教育部人文社会科学项目的研究工作，并参与多项国家级、省部级和上海市决策咨询项目的研究。