出版社：厦门大学出版社
年代：2010
定价：55.0
“视唱练耳”作为音乐类各专业学生最重要的基础训练之一，成为各音乐附属中、小学及各高等音乐院校的必开课目及入学考试的必考科目。本教程以准备报考音乐院校的大多数考生为对象；以各音乐院校招生中视唱、听写考试大纲为目标；以从未接触视唱、听写的学子为起点；以作者多年的视唱练耳教学经验为基础，探求科学、有效的训练方法，力求在有限的训练时限内达到最佳的学习效果。在参考国内外优秀的学术教材后，在本教材的编写中突出如下特色：（1）增加在视唱练耳学习中，最基础的“模唱”部分。并按照“单声部的模唱”“音程模唱”“和弦模唱”的内容组织编写。在“音程模唱”一节中，加入同根音、同冠音的音程模唱的预备练习，并根据多年的教学经验将其归纳为三种难度级别予以分类学习。在“和弦模唱”一节中加入同低音、同中音及同高音的和弦模唱练习，使模唱的学习具有循序渐进的特征。（2）增加在视唱练耳学习过程中，最为重要的“音程构唱”与“和弦构唱”一节，树立学习者以构唱为听写的基础，这一重要的教学理念与教学思想。（3）强化视唱基础学习与节奏的意义，因而在C调框架的视唱学习中完全以节奏为主线。在视唱章节前增加节奏的视谱。（4）强化视唱学习与节奏及旋律听写横向联系，因而在“听写”中“节奏与旋律的听写完全以视唱的节奏安排同步。该书可以作为省级音乐高考的备考书目，亦可作为各高等艺术院校的《视唱练耳》课程的教材。
序基础训练 第一章 模唱 第二章 构唱 第三章 节奏视谱 第四章 视唱 第五章 听写模拟试题 模拟试题（一） 模拟试题（二） 模拟试题（三） 模拟试题（四） 模拟试题（五） 模拟试题（六） 模拟试题（七）
序基础训练 第一章 模唱 第二章 构唱 第三章 节奏视谱 第四章 视唱 第五章 听写模拟试题 模拟试题（一） 模拟试题（二） 模拟试题（三） 模拟试题（四） 模拟试题（五） 模拟试题（六） 模拟试题（七） 模拟试题（八） 模拟试题（九） 模拟试题（十） 模拟试题（十一） 模拟试题（十二） 模拟试题（十三） 模拟试题（十四） 模拟试题（十五） 模拟试题（十六） 模拟试题（十七） 模拟试题（十八） 模拟试题（十九） 模拟试题（二十）音乐院校视唱练耳入学试题选编参考文献后记
视唱练耳与基础乐理是音乐基础理论的重要部分，是音乐各专业学生必须掌握的基本技能。基础乐理用理性联系实践，解释音乐创作的基本现象；视唱练耳则帮助音乐学习者从唱、听两个方面感受音乐作品。对于音乐专业学生而言，视唱练耳学习可以提高对音高的反应与识别能力；可以提高对常见节奏型的熟练掌握与记忆能力；可以提高对调式、调性的感知及对旋律的记忆能力。 学习视唱练耳的黄金时期是12岁之前，在这个年龄阶段，儿童的模仿能力、对音乐的感受能力，特别是对于固定音高的感受能力，大大超于成人。从这个角度说，让儿童12岁以前学习各种乐器，同时进行视唱练耳训练，能为其以后的音乐专业学习打下良好基础。错过这一黄金时间，则需要花费更大气力加强视唱练耳的学习。 笔者从事高校音乐教育十余年，经常听不同学生抱怨视唱练耳(特别是听写)的苦恼。大多数学生抱怨课下不知如何练习，这是典型的“有教无练”。由于缺乏科学的训练方法，尽管努力，但收效甚微。 根据多年的教学实践和教学经验，视唱练耳的学习重点是“唱”。通过“唱”建立内心听觉，以“唱”带“听”，以“唱”带“写”，可获得良好的学习效果。视唱练耳学习中至少包含模唱、构唱、视唱、听写四种不同的形式，这四种不同的形式学习侧重点与训练目标大不相同。
| 书籍详细信息 | |||
| 书名 | 视唱练耳基础训练与应试指导站内查询相似图书 | ||
| 9787561536049 《视唱练耳基础训练与应试指导》pdf扫描版电子书已有网友提供下载资源链接 | |||
| 出版地 | 厦门 | 出版单位 | 厦门大学出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 55.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 26 × 19 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 印数 | 3000 | |