人类最初的故事

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　　《人类最初的故事》是“善生悦读”书系中的一册。书系之所以冠以这个名字，是想和已有的“善生悦教”系列相对应。所谓“善生”，第一层意思是希望大家好，爱惜生命，热爱生活；第二层意思是想告诉大家，在人生的旅程中，学无止境，止于至善。　　“悦教”系列是给父母和教师们读的。教育者首先要乐于受教育，很少有人生下来就懂得这个世界运作的真相，正如孔子所说，在这个世界上只有极少的人是“生而知之”的，对大多数人而言，还是要“学而知之”。要想成为一个好父母、好老师，应当去深入学习，尤其在这个东西方文化充分融合的时代。　　“悦读”系列则可以与孩子一起读。孩子适合读哪些书，为人父母应当心中有数，给孩子选书，需要与孩子不同年龄阶段的内在发展相适应。华德福教育的创始人鲁道夫斯坦纳博士讲过这么一句话，他说从小学到高中这十二年的教学内容设计，可以看作是人类文明的再次演出。这句话道出了一个秘密：“万物皆有时。”应当充分尊重孩子不同年龄阶段的身心发展特点，切不可拔苗助长。《黄帝内经》中将女子和男子分别按照七岁和八岁划分出不同的生命阶段，而华德福教育试图做得更具体，孩子每长大一岁，其内在需求都在发生变化，我们如何去适应这个变化，支持到他们的成长。我们选编“善生悦读”系列遵循的就是这个原则。　　譬如，走出伊甸园的故事在华德福教育中被认为适合三年级（大约9岁）的孩子读。因为这个时期的儿童，“自我”开始凸显，他们走出了上下未形的混沌时期，开始与周围的世界分离。在这个时候，他们不再像更小的年龄阶段时那么无忧无虑，而是开始有了平生第一回的忧郁和孤独。他们开始问父母：“我从哪里来？”这是一个大哉问，没有唯一的标准答案，这个时候比较艺术的做法是选择一个故事，带领孩子去体验故事中主人公的精神之旅，让孩子的内在获得一份确定和满足。　　“悦读”系列是用来读的，但对于低年龄段的孩子，最好的办法是父母自己读完之后，讲给孩子听。在没有文字的时代，文明就是通过一代代人传唱的方式得以延续的。而如何讲故事，这又是一门学问，“善生悦教”中有一本书，名为《故事知道怎么办》，或许可以给你一些启发。　　生命的成长有其内在的轨迹，我们需要靠自己去细细体会，不要迷信专家或某套理论。孩子的成长也要靠他们自己去体验，作为过来人，我们不能急于给出答案。因此，“悦读”书系是开放的，纵然不可能穷尽天下所有的好书，但我们会把最优秀的作品呈现给孩子们，通过它们，让孩子享受真正的精神之旅，从而得到启发与提升。于我们而言，这就是莫大的欣慰了。　　在人类的童年时期，世界各地的人们是如何解释生命的诞生、死亡以及生活中其他种种现象的呢？　　无论是埃及神话、北欧神话、印度神话，还是希腊、罗马神话，都将各自的文化鲜活地展现在我们面前。这些有关英雄和圣者们的传奇，即使在今天也有着深远的意义。它们是想象与历史的交会，睿智与经验的交会，梦想与现实的交会。　　这些传奇由爱尔兰最伟大的“说书人”帕德里克科拉姆讲述。【作者简介】　　帕德里克·科拉姆（PadraicColum,1881~1972），诗人、剧作家、小说家。1881年生于爱尔兰，在20世纪早期爱尔兰的文艺复兴运动中扮演了重要角色。他创作的优秀儿童读物让几代人爱不释手，并于1961年获得美国天主教图书馆协会“女王奖”(ReginaMedal)。