民族高校英语教学研究

结论

第一章 文化背景对英语学习的影响

一、多元文化背景下外语教师的素质与发展

二、冲突理论对中国少数民族院校外语教育的指导作用

三、多媒体辅助教学与民族院校大学英语教师的角色转换

四、课堂教学如何提高少数民族学生的英语听力

五、汉、英语文化上的差异及其对言语交际的影响

六、英汉“分”、“合”对比

七、中国少数民族外语教育的文化生态环境

八、中国少数民族外语教育中的文化浅析——藏族文化与英美文化对比

第二章 英语学习动机与学习策略

一、少数民族大学生英语学习策略调查与分析

二、情感因素对少数民族大学生英语自主学习的影响

三、在教育背景下探究闲谈策略在课堂教学中的作用

四、学习者个体因素在英语学习中的作用分析

五、英语学习动机、自我监控与学习效果的相关研究

六、以吸说为，培养民族学生的英语应用能力

七、少数民族大学生英汉翻译学习策略个案研究——语言心理习惯上的视角差异

第三章 英语学习错误分析

一、少数民族大学生英语学习错误分析

二、藏族大学生英语学习错误分析研究

三、“母语迁移”对中国学生英语表达的影响——大学英语写作典型实例分析

四、母语干扰错误类型及教学策略

五、谈交际原则在大学英语精读课教学中的应用

六、元认知策略在英语阅读教学中的应用

七、少数民族学生的多元文化和英语教学

八、少数民族大学生部的错误僵化现象

九、非英语专业大学生英语作文中的句子、语法错误分析

影响语言学习的，除了语言学、心理学方面的因素外，还有许多其他原因，其中母语文化的影响有着重要的作用。有一些少数民族大学生在学习英语的过程中，同时受母语和汉语文化的影响。语言学习者由于对所学语言的文化背景不了解，只得借助特殊的交际策略，按照母语文化背景知识进行语言交际，就有可能违背目标语的表达习惯，造成语用交际失误。这种由母语文化影响学习者外语使用的得体性的现象在少数民族大学生中往往比较普通。因此，关注少数民族在英语学习中母语文化的影响并进行比较系统的研究，将对在多元文化背景下学习英语产生积极效果。