实践取向小学教师职前培养研究

写在前面的话

第一章实践取向小学教师职前培养的理论基础

第一节教师专业发展理论

一、教师专业化与教师专业发展

二、教师专业发展阶段及教师教育一体化

三、教师专业发展的理论取向

四、教师专业发展的基本理念

第二节缄默知识理论

一、缄默知识的内涵

二、缄默知识的获得

第三节情境认知与学习理论

一、情境认知与学习内涵

二、情境认知与学习的学习观

三、情境认知与学习的基本特征

四、情境认知与学习的实践

第二章实践取向小学教师职前培养的内涵

第一节实践取向的概念界定

一、实践的内涵

二、价值取向的含义

三、实践取向的界定

第二节实践取向小学教师职前培养的基本含义

一、实践取向小学教师职前培养是育人活动

二、实践取向小学教师职前培养以培养合格小学教师为基本定位

三、实践是未来小学教师专业发展的生长点

四、实践取向小学教师职前培养植根于大学文化土壤之中

第三节实践取向小学教师职前培养的特点

一、坚持理智取向和实践取向相结合，突出实践取向

二、坚持学科课程与经验课程相结合，适当突出经验课程

三、坚持大学与小学联合培养，突出协作性

第三章实践取向小学教师职前培养目标体系

第一节实践取向小学教师职前培养目标体系构建的依据与原则

一、实践取向小学教师职前培养目标体系构建的依据

二、实践取向小学教师职前培养目标体系构建的原则

第二节实践取向小学教师职前培养目标体系的构成及特点

一、实践取向小学教师职前培养目标体系的总体培养目标

二、实践取向小学教师职前培养目标体系的基本特点

第四章实践取向小学教师职前培养的教育实践课程秽式

第一节教育实践课程性质及课程模式的主题

一、教育实践课程的性质

二、教育实践课程模式主题

第二节教育实践课程模式的功能与结构

一、教育实践课程模式的功能目标

二、教育实践课程模式的结构

三、教育实践课程的功能

第三节教育实践课程模式的支持系统与环境

一、改造一门课程：学科课程与教学论

二、构建一个机制：教育实践课程实施与评价机制

三、搭建一个平台：实践取向职前教师培养平台

第五章教师实践性知识与小学教师职前培养

第一节教师实践性知识的内涵及其价值

一、教师实践性知识的内涵

二、教师实践性知识的价值

第二节教师实践性知识的特点及其类型

一、教师实践性知识的特点

二、教师实践性知识类型

第三节未来教师实践性知识的形成与获得

一、未来教师实践性知识的形成机制

二、未来教师实践性知识获得的主要方式

三、未来教师实践性知识的特点及其获得的主要途径

第六章实践取向小学教师职前培养的基本原则、运行模式和机制

第一节实践取向小学教师职前培养的基本原则

一、实践性原则

二、主体性原则

三、合作性原则

四、开放性原则

五、共同发展原则

第二节实践取向小学教师职前培养的运行模式

一、小学教师职前培养目标

二、小学教师职前培养课程内容及时间安排

三、课程实施

四、质量评价

第三节实践取向小学教师职前培养运行机制

一、运行机制的基本构成要素

二、构成要素的关系

第七章实践取向小学教师职前培养的教师队伍建设

第一节大学教师角色与行为的转变

一、课程变革中大学教师角色与行为的改变

二、教学变革中大学教师角色与行为的改变

第二节小学兼职教师的地位与作用

一、小学兼职教师在未来教师职前培养中的地位

二、小学兼职教师在未来教师职前培养中的作用

第三节学生中的能者为师(导生制)

一、学生中的能者为师的前提和基础

二、学生中的能者为师的作用

三、学生中的能者为师的基本形式

第八章实践取向小学教师职前培养的环境建设

第一节实践取向小学教师职前培养环境建设的内涵及对象

一、实践取向小学教师职前培养环境的内涵

二、环境建设的对象

第二节实践取向小学教师职前培养环境建设的价值

一、熏陶作用

二、导向作用

三、凝聚、激励、传播作用

第三节实践取向小学教师职前培养环境建设的措施

一、校内环境建设

二、校外环境的建设

附录

海南师范大学初等教育系小学教育专业(本科)培养计划

海南师范大学初等教育系小学教育专业教育实践大纲

海南师范大学初等教育系小学教育专业教育见习总体方案

海南师范大学初等教育系小学教育专业教育实习实施细则

海口市龙华小学一海南师范大学初等教育系“教师成长协作团”工作规划

海南师范大学初等教育系小学教育专业小学教师职业技能训练大纲(试行)

海南师范大学初等教育系小学教育专业小学教师教育实践能力训练“十.打实”系列活动实施方案

主要参考文献

　　本书是国内第一本关于实践取向小学教师职前培养研究专著。全书分八章展开。第一章介绍了实践取向小学教师职前培养的理论基础。第二章介绍了实践取向小学教师职前培养的内涵。第三章介绍了实践取向小学教师职前培养目标体系。第四章介绍了实践取向小学教师职前培养的教育实践课程模式。第五章介绍了教师实践性知识在小学教师职前培养中的地位与作用。重点探讨了未来教师获取教师实践性知识的途径与方式。第六章介绍了实践取向小学教师职前培养的基本原则、运行模式和机制。重点分析了理论学习、实践训练、交流反思在小学教师职前培养中相互影响、相互作用的内在机制。第七章介绍了实践取向小学教师职前培养的教师队伍建设。第八章介绍了实践取向小学教师职前培养环境的建设。附录部分感性地展现了作者沿着这条路所走过的足迹。　　本书是国内第一本关于实践取向小学教师职前培养研究专著，着眼国内职前小学教师培养之现实，有机整合国内外教师教育理论，科学融合理论与实践，系统阐述了“实践取向小学教师职前培养”的教育理念、培养思路及其实践样态。专业视野前沿开阔，教育理念鲜明切实，学理论证翔实独到，具有可操作性是本书的鲜明特色。