出版社：江苏教育出版社
年代：2013
定价：15.0
何以成为高品质的学校？作者提出了高品质学校生长的十个要素：校长要有教育家的情怀，“管理”要走向“领导”，学校要有“顶层设计”，校本课程要走向个性，执行力要走向使命，学习型组织要走向自觉，制度要走向“软着陆”，评价要走向激励，课堂要走向文化重构，德育要走向学生自塑。书中有对日常教育事件的描述与反思，也有对名家文章的解读与评价，它们都聚焦于学校教育环境、教师素质等等的完善，因为只有这些外在条件完善了，才能提供给学生一个好的受教育的环境，他们也才可能健康快乐地成长起来。
要素1 校长要有教育家的情怀
【本章导言】
【观点释放】
什么是教育中的爱——由电影《看上去很美》《放牛班的春天》说开去
教育的真谛还是一个“爱”字
中国的校长最不容易成为教育家
我们的教育到底出了什么问题
中国校长的十种类型
略论校长的基本修养
校长须记住的四句话
有感于郑杰之“做保守型校长”
“花苞心态”是每个教育者应有的科学心态
爱的科学价值
校长的个性与学校个性
校长的“向下沟通”
家访，校长的暑假必修课
【案例呈现】
“看在钱的分上”，不是教育一
【微博选粹】精神的漫步（三则）
要素2 “管理”要走向“领导”
【本章导言】
【观点释放】
关于“管理”与“领导”的聊天记录
学校领导者稀缺的三种优秀品质
学校中层干部的十种类型
学校发展“高原期”的密码破解
学校管理者应从《马说》中悟道
学校管理中几对哲学关系的省思
从同事间称呼看学校人际文化
学校行政例会上的多面人生
【案例呈现】
校园新闻——校园网灵动的双眸
【微博选粹】教育的高铁
要素3 学校要有“顶层设计”
【本章导言】
【观点释放】
“别走得太快，等一等灵魂。”
献给“3·15”：“假名校”之“假”
为什么把你称作“明星校”
“墙壁文化”应有核心理念的支撑
寻找学校文化发展的原始密码
校训“仰望星空，脚踏实地”之释读
“上善若水，结伴成长”的教育意蕴
一位校长的价值领导力
学校文化的草根生成与专业策划
“育水仙、喻师德、扬师风”活动的文化价值
【案例呈现】
雪松——镇江市外国语学校的文化意象
【微博选粹】教育还是修己安人
要素4 校本课程要走向个性
【本章导言】
【观点释放】
名校之为名校的核心竞争力
校本教科研的发展策略
多元并存，个性发展——江阴市英桥国际学校的活动课程
校本课程开发的基础思考
“培养三年，服务一生”理念下的教育生态环境构建
【案例呈现】
“校园嘉年华”——学生发展的核心课程
【微博选粹】什么是教育
要素5 执行力要走向使命
【本章导言】
【观点释放】
基于教育的学校执行力
谨防学校管理中的“零效益”
“常规”的距离
期末了，我们需要怎样的总结
执行力也是一种文化
李云龙的执行力强还是不强
【案例呈现】
职责与使命：学校行政系统创新一例
【微博选粹】门房老大爷、门卫、门警
要素6 学习型组织要走向自觉
【本章导言】
【观点释放】
红尘中，一个忙碌的背影
名师应“眼睛向内”
办好一所学校的关键是发展好人才
“教育的抒情诗”是这样炼成的
如何引领教师从优秀走向卓越
校本培训的一种实践样式
“五共——基于校本的教师专业发展路径
“开放式网络议课”的实践与主张
【案例呈现】
由夏青峰校长《学校预算》一文想到的
【微博选粹】观察窗的变迁
要素7 制度要走向“软着陆”
【本章导言】
【观点释放】
“奥卡姆剃刀原理”的管理学意义
学校管理人员的“四勤一懒”
学校管理的“人情”与“人情味”
表扬有度，批评无痕——员工管理中表扬与批评的艺术一席谈
学校管理：从制度走向文化
“洋、拼、杜、六”秘诀之私聊
服务——制度的逻辑起点
【案例呈现】
外显有规，内涵有德——关于《教师手册》的思考
【微博选粹】“你只有一句话了！”
要素8 评价要走向激励
【本章导言】
【观点释放】
学校管理中“量化”与“不可量化”
校长，请关注你的“情态评价”
略论语言之修养
以“帮”的态度对待下属失误
“骂人校长”的情绪化管理弊谈
【案例呈现】
对于员工的奖励要讲点时效性
【微博选粹】校园里的笑声
要素9 课堂要走向文化重构
【本章导言】
【观点释放】
合作学习中的“独学”“对学”与“群学”
学生评课，品出原味
评课的“捧杀”“棒杀”与“乱杀”析
基于网络的集体备课
晚自习如何高效——兼答中庸老师
名校之名在乎名课堂
减负，请从减“心负”开始
教案的写与查
听、评课的四种姿势
有效教学反思的几个要点
论“教学模式”应该缓行
课外辅导班危害知多少
【案例呈现】
合作学习课堂文化实践与思考
【微博选粹】课改三部曲
要素10 德育要走向学生自塑
【本章导言】
【观点释放】
德育工作的六个“多一点儿”与“少一点儿”
“五自”德育的核心是“自塑性”
在“禁”与“放”之间智慧抉择
德育处要以科研的眼光对待工作
我们到底需要怎样的班规
班级建设应大量减少各类检查评比
请勇敢地拿起批评这个武器
学生单人单座的隐忧
【案例呈现】
不要以“教育需要惩戒”的名义体罚
【微博选粹】关于家教
附录 镇江市外国语学校三年发展规划
后记 我为什么要写这本书
《行知工程校长领导力系列：高品质学校生长要素》纵横捭阖，幽默风趣，理论与实践相结合，诗意与哲理相交融，《行知工程校长领导力系列：高品质学校生长要素》精心选取学校品牌管理与策划之思想者王益民的作品精华，全方位阐释高品质学校建设理念，破解高品质学校生长与生成之道。
何以成为高品质的学校？作者王益民提出了高品质学校生长的十个要素：校长要有教育家的情怀，“管理”要走向“领导”，学校要有“顶层设计”，校本课程要走向个性，执行力要走向使命，学习型组织要走向自觉，制度要走向“软着陆”，评价要走向激励，课堂要走向文化重构，德育要走向学生自塑。《行知工程校长领导力系列：高品质学校生长要素》中有对日常教育事件的描述与反思，也有对名家文章的解读与评价，它们都聚焦于学校教育环境、教师素质等等的完善，因为只有这些外在条件完善了，才能提供给学生一个好的受教育的环境，他们也才可能健康快乐地成长起来。
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| 书名 | 高品质学校生长要素站内查询相似图书 | ||
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| 出版地 | 南京 | 出版单位 | 江苏教育出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 15.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 16 × 29 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 200 | 印数 | |