建国初期中国共产党干部教育转型研究

导论

一、问题的提出及研究意义

二、研究现状

三、相关概念界定

四、研究思路和主要研究方法

第一章 新民主主义革命时期干部教育变迁与特点研究

第一节 新民主主义革命时期干部教育变迁

一、干部教育的产生期（1921~1927）

二、干部教育的发展期（1927~1935）

三、干部教育的繁荣期（1935~1945）

四、干部教育的继续发展期（1945~1949）

第二节 新民主主义革命时期干部教育特点分析

一、干部教育为党的政治任务服务

二、干部教育着力于培养适合革命需要的德才兼备的干部

三、干部教育注重理论联系实际，坚持教育与生产劳动相结合的原则

四、以启发式、讨论式、研究式为主要教学方法

五、干部教育以革命的政治理论教育和军事教育为主，兼顾文化与业务教育

第二章 建国初期干部教育转变的必然性

第一节 中国共产党历史地位和历史任务的变化对干部队伍提出新要求

一、中国共产党历史地位的改变

二、中国共产党历史任务由领导革命战争转向领导经济文化建设

第二节 建国初期干部队伍的变化

一、建国初期干部队伍的发展壮大

二、建国初期干部队伍存在的突出问题

第三章 建国初期干部教育政策和干部教育思想的发展

第一节 建国初期干部教育政策研究

一、建国初期出台的干部教育政策种类

二、建国初期干部教育政策的主要内容

第二节 建国初期干部教育思想的发展

一、执政党干部教育的重要性

二、执政党干部教育的内容

三、关于干部教育方法

四、关于干部教育途径

第三节 建国初期干部教育研究的开展

一、建国初期苏联干部教育著作的引进

二、建国初期国内干部教育研究工作的开展

第四章 建国初期干部教育实践的变迁

第五章 结语

参考文献

《当代中国学术文库：建国初期中国共产党干部教育转型研究1949-1956》以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，对建国初期中国共产党干部教育转变的历史进程进行了较为系统地考察和分析。论文由六部分组成，每个部分的主要内容如下：
　　导论部分，主要阐述了问题的提出和论文研究的理论意义和现实价值，梳理了干部教育史研究的现状、问题，并界定了相关概念，指出了论文的研究思路和主要研究方法。
　　第一章“新民主主义革命时期干部教育发展与特点研究”，首先对建国前中国共产党的干部教育做了概述，对其发展的历史阶段做了简要的划分。从干部教育的发展过程中归纳出建国前中国共产党干部教育的特点，即干部教育为党的政治任务服务；干部教育着力于培养适合革命需要的德才兼备的革命者；干部教育注重理论联系实际，坚持教育与生产劳动相结合的原则；以启发式、讨论式、研究式为主要教学方法；干部教育以革命的政治理论教育和军事教育为主，兼顾文化与业务教育。
　　第二章“建国初期干部教育转变的背景与必然性”，分别从中共历史地位和历史任务的变化、建国初期我国社会的社会发展状况和干部队伍的现状等几个方面具体考察了建国初期干部教育转型的背景。通过对这几个要素彼此联系、互动影响的分析，有助于理解党的历史任务、历史地位的变化对干部教育发展方向的影响；有助于理解社会变迁对干部教育转型的推动和制约作用。
　　第三章“建国初期干部教育政策与思想研究”，首先分析了建国初期干部教育政策的出台和所涉及的问题，认为干部教育政策是与干部教育思想的发展、苏联干部教育著作的引进以及国内干部教育研究的开展分不开的。其次论述了建国初期干部教育思想在以下几个方面的发展：执政党干部教育的重要性认识、执政党干部教育的内容、干部教育的方法、干部教育的途径和形式。最后从建国初期引进的苏联干部教育著作、国内干部教育的开展两方面论述了建国初期干部教育理念的发展。
　　第四章“建国初期干部教育实践的发展”，对涉及干部教育实践的诸多问题和领域进行了系统的分析，分别从建国初期干部教育知识结构的变革和内容的发展、建国初期干部教育方法透视、建国初期干部教育体系和结构的初步建立及调整等三个方面进行了论述，展示了建国初期干部教育实践转型的丰富历史。
　　结语部分，主要探讨了建国初期干部教育转型的启示，总结了建国初期干部教育转变的作用和积极意义，并指出了建国初期中国共产党的干部教育在适应中国共产党历史任务和历史地位变化进行转型的过程中所出现的某些偏差和失误。

“干部教育”概念的内涵一直在变化和发展着；《当代中国学术文库：建国初期中国共产党干部教育转型研究1949-1956》不以今天“干部教育”的含义对历史进行任意裁剪，而是尽可能还原建国初期中国共产党干部教育的现场。在分析干部教育转型的过程中，作者着力把对干部教育发展原因的探求和对干部教育变迁规律的找寻，与建国初期中国共产党历史任务的转移、干部队伍的变化以及中国社会结构和制度的变迁、思想和文化的变迁结合起来，以期在新的历史条件下能够辩证地继承与发扬有进步意义的干部教育传统，推动创新。