中国家庭高等教育投资行为研究

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第1章 导论

1.1 选题背景

1.1.1 高等教育生源总体不足的潜在矛盾逐步显现

1.1.2 高等教育的结构性矛盾依然突出

1.1.3 高等教育生源市场的竞争逐步加剧

1.2 研究的目的和意义

1.3 基本概念与研究对象界定

1.3.1 基本概念界定

1.3.2 研究对象界定

1.4 研究的思路、方法与主要内容

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究方法

1.4.3 主要内容

1.5 创新与不足

1.5.1 创新之处

1.5.2 不足之处

第2章 国内外相关研究述评

2.1 关于教育投资基本理论的研究

2.1.1 关于教育投资的概念

2.1.2 关于教育投资的性质

2.1.3 关于教育投资的成本

2.1.4 关于教育投资的收益率

2.2 关于家庭高等教育投资动因的研究

2.2.1 经济（或生产性投资）动因

2.2.2 非经济（或社会心理）动因

2.2.3 家庭对子女教育投资动机的理论模型

2.3 关于家庭高等教育投资影响因素的研究

2.3.1 家庭内在因素

2.3.2 成本特征

2.3.3 收益特征

2.4 关于家庭高等教育投资决策过程及方法的研究

2.4.1 决策信息获得视角

2.4.2 收益与成本分析视角

2.4.3 对决策风险评估的视角

2.4.4 对高等学校认知的视角

2.4.5 高等教育投资决策模型

2.5 结论与启示

第3章 研究的理论基础

3.1 教育与人力资本形成理论

3.1.1 人力资本的含义和特征

3.1.2 人力资本的形成

3.1.3 教育在人力资本形成中的作用

3.1.4 启示

3.2 教育投资的生产性理论

3.2.1 教育投资的生产性

3.2.2 教育投资的二重性

3.2.3 启示

3.3 行为理论

3.3.1 行为的内涵和特征

3.3.2 行为的模式

3.3.3 个体行为规律

3.3.4 启示

3.4 小结

第4章 家庭高等教育投资选择理论模型构建

4.1 文献回顾

4.1.1 关于高等教育投资选择理论模型的类型

4.1.2 关于高等教育投资选择的决策过程

4.1.3 关于高等教育投资选择的影响因素

4.2 效用成本—效用收益模型的构建

4.2.1 效用成本—效用收益的提出与恰当性

4.2.2 效用成本—效用收益模型与消费、投资行为分析

4.2.3 基于效用成本—效用收益模型的高等教育投资选择分析

4.2.4 家庭高等教育投资的效用成本和效用收益构成

4.3 家庭高等教育投资的决策过程和影响因素

4.3.1 家庭高等教育投资的决策过程

4.3.2 家庭高等教育投资的影响因素

4.4 家庭高等教育投资行为实证分析的统计方法

4.5 小结

第5章 家庭高等教育投资动因分析

5.1 高等教育的经济性收益

5.1.1 提高劳动生产率

5.1.2 增加收入和就业机会

5.2 高等教育的消费性收益

5.2.1 获得社会地位

5.2.2 满足家庭的心理需要

5.3 小结

第6章 家庭高等教育投资意愿实证分析

6.1 投资意愿影响因素的选取与变量设定

6.1.1 投资意愿理论分析模型与计量经济模型

6.1.2 投资意愿影响因素的选取与变量设定

6.2 投资意愿的描述性统计分析

6.2.1 投资意愿的总体情况

6.2.2 影响因素的描述性统计分析

6.3 投资意愿的Logit模型分析

6.3.1 三类院校投资意愿分析

6.3.2 四类院校投资意愿分析

6.4 小结

第7章 院校属性选择意向实证分析

7.1 院校属性的区分

7.2 院校属性选择的影响因素选取与变量设定

7.2.1 院校属性选择的理论分析

7.2.2 影响因素的选取与变量设定

7.3 院校属性选择的描述性统计分析

7.3.1 院校属性选择的总体情况

7.3.2 影响因素的描述性统计分析

7.4 院校属性选择的Logit模型分析

7.5 小结

第8章 院校类型选择意向实证分析

8.1 院校类型的划分

8.2 院校类型选择影响因素的选取与变量设定

8.2.1 院校类型选择的理论分析

8.2.2 影响因素选取与变量设定

8.3 院校类型选择的描述性统计分析

8.3.1 院校类型选择的总体情况

8.3.2 影响因素的描述性统计分析

8.4 院校类型选择的Logit模型分析

8.5 小结

第9章 专业类别选择意向实证分析

9.1 专业类别的划分

9.2 专业类别选择影响因素的选取与变量设定

9.2.1 专业类别选择的理论分析

9.2.2 影响因素的选取与变量设定

9.3 专业类别选择影响因素的描述性统计分析

9.3.1 专业类别选择的总体情况

9.3.2 影响因素的描述性统计分析

9.4 专业类别选择的Logit模型分析

9.5 小结

第10章 院校地域选择意向实证分析

10.1 院校的经济（地理）区域划分

10.2 院校地域选择影响因素的选取与变量设定

10.2.1 院校地域选择的理论分析

10.2.2 影响因素的选取与变量设定

10.3 院校地域选择影响因素的描述性统计分析

10.3.1 院校地域选择的总体情况

10.3.2 影响因素的描述性统计分析

10.4 院校地域选择的Logit模型分析

10.5 小结

第11章 结论与研究展望

11.1 全书总结

11.2 政策和对策建议

11.3 研究展望

附录 中国家庭高等教育投资行为调查问卷

索引

参考文献

后记

后折页

封底

家庭是中国高等教育投资中一个重要的投资主体，作为最基本的社会细胞，家庭的投资理念及其所形成的社会公众的投资理念，将对高等教育的未来发展产生深远影响。探明家庭高等教育投资行为及影响因素，把握家庭高等教育投资的内在机理，对引导家庭正确投资于高等教育、寻求我国高等教育的健康发展路径、有效利用我国有限的高等教育资源，将有非常重要的意义。本书以家庭高等教育投资行为为研究对象，以中国家庭的调查数据为依托，采用规范分析与实证研究相结合的方法，按照“为什么要投资→怎样投资（投资意愿选择→院校地域、属性、类型、专业科类选择）及其影响因素→如何有效引导投资的对策建议”这样的总体思路来展开研究。 首先，对已有的相关成果和研究理论进行回顾和梳理，据此构建出家庭高等教育投资行为的理论分析模型，为本书提供一个逻辑推理框架；并且构建出家庭高等教育投资选择的理论模型，为本书的实证研究方法提供理论基础。 其次，从家庭为了获得高等教育的经济性收益和获得消费性收益等需要出发，对家庭高等教育投资产生的动因进行理论和实际的求证，回答家庭“为什么要进行高等教育投资”的问题。 再次，利用对全国4016个家庭调查的有效样本，采用统计分析、计量模型检验等方法和工具，从实证的角度分析我国家庭高等教育投资意愿、院校属性选择、院校类型选择、专业科类选择和院校地域选择的影响因素，揭示家庭高等教育投资的内在机理，回答家庭“将怎样进行高等教育投资”的问题。 最后，在上述研究基础之上，从我国高等教育和家庭的基本特征等实际出发，围绕“保障家庭高等教育投资的收益”、“政府和教育管理部门关于高等教育的机构设置”、“高校自身的发展与战略定位”、“高校教育成本分担”、“个人和家庭高等教育投资和选择的决策”等方面的问题，提出一系列促进我国高等教育事业发展和有效引导家庭高等教育投资的对策与建议。