教育中的“没想到”

A 教师“没去想”“没能想”“没多想”“没想到”还有这样的做法

许多的“第一”需要教师第一关注

教师的脸同样可以赢得学生的好感

用好色彩学能够让学生学习更精彩

流行文化的精华会滋养教育的精气

应让双手成为学生学习的好帮手

教师应该教会学生“造桥”的本领

学生表情是课堂教学最真实的评价

同等待遇是所有学生的共同心愿

闭目或将使学生的学习效果更好

发挥魔术力量也可以吸引学生学习

学生渴望的另一种交流方式叫拥抱

引用可以给学习的知识换上“新装”

B 教师“没料想”“没真想”“没深想”“没想到”竞有这样的效果

教师的低姿态能换来学生的好势头

敢于说“不”的学生更有思想和主见

有些教学常规在强迫师生一心两用

静静等待并不会让学生的学习“静止”

张弛有度能够让学生健康地学习

“亲密有间”可以使师生关系更加美好

教师的鼓励有时也会成为爱的枷锁

好学生的学习生活未必就过得好

漂亮不只是人的“好看”更是对人的“看好”

学生的好好学习需要教师的好好说话

勇敢表现能给学生学习提供“正能量”

“照镜子”可以照出教育生活的美丽

《教育中的没想到》分为两大部分：第一部分是“没想到应该是这样”，通过列举教师在教学过程中想当然的一些想法、看法和做法的教学案例，说明有些看似合理的“常识”并不合理、并不科学，针对错误的做法提出正确的应对方法。第二部分是“没想到还能这样”，通过列举教师在教学过程中没想到的教学思路、教学思想、教学理念的教学案例，打破教师惯常思维，重建日常教育教学思路。对于教师教学反思有很大的启示，帮助教师发现教学盲点，提高教学效果，提升自身教学素养。