清华大学计算机科学与技术学科本科专业教育培养体系

第1章 引言

1.1 著述动机

1.2 编写过程

1.3 本书特色

第2章 计算机科学与技术学科高水平人才培养

2.1 计算学科及其本科教育的发展态势

2.2 计算学科不同类型的人才培养

2.3 清华大学计算机科学与技术系的人才培养理念

2.3.1 培养定位与目标

2.3.2 培养理念

2.3.3 培养模式

第3章 计算机科学与技术学科本科专业培养方案

3.1 概述

3.2 计算机科学与技术专业的知识体系

3.2.1 专业知识体系的设计

3.2.2 专业知识体系的结构

3.3 专业能力

3.3.1 计算思维能力

3.3.2 专业实践能力

3.3.3 创新能力

3.3.4 综合素质

3.4 计算机科学与技术专业的课程体系

3.5 计算机科学与技术专业的指导性教学计划

3.6 第二课堂教育

3.6.1 国家大学生创新性实验计划

3.6.2 清华大学大学生研究训练计划

3.6.3 学生科技竞赛

3.6.4 国际与地区交流

第4章 计算机科学与技术专业课程教学大纲

4.1 “计算机科学导论”教学大纲

4.2 “离散数学（1）”教学大纲

4.3 “离散数学（2）”教学大纲

4.4 “程序设计基础”教学大纲

4.5 “数据结构”教学大纲

4.6 “数字逻辑电路”教学大纲

4.7 “数字逻辑设计”教学大纲

4.8 “计算机组成原理”教学大纲

4.9 “系统分析与控制”教学大纲

4.10 “信号处理原理”教学大纲

4.11 “数值分析”教学大纲

4.12 “形式语言与自动机”教学大纲

4.13 “编译原理”教学大纲

4.14 “人工智能导论”教学大纲

4.15 “计算机网络原理”教学大纲

4.16 “操作系统”教学大纲

4.17 “计算机系统结构”教学大纲

4.18 “嵌入式系统”教学大纲

4.19 “数据库系统概论”教学大纲

4.20 “VLSI设计导论”教学大纲

4.21 “软件工程”教学大纲

4.22 “数据挖掘”教学大纲

4.23 “数字系统设计自动化”教学大纲

4.24 “高性能计算导论”教学大纲

4.25 “软件开发方法”教学大纲

4.26 “存储技术基础”教学大纲

4.27 “微计算机技术”教学大纲

4.28 “计算机实时图形和动画技术”教学大纲

4.29 “计算机网络安全技术”教学大纲

4.30 “计算机网络管理”教学大纲

4.31 “初等数论”教学大纲

4.32 “密码学及安全计算”教学大纲

4.33 “多媒体信息隐藏与内容安全”教学大纲

4.34 “模式识别”教学大纲

4.35 “数字图像处理”教学大纲

4.36 “计算机图形学基础”教学大纲

4.37 “多媒体技术基础及应用”教学大纲

4.38 “人机交互理论与技术”教学大纲

4.39 “机器学习概论”教学大纲

4.40 “人工神经网络”教学大纲

4.41 “信息检索”教学大纲

4.42 “系统仿真与虚拟现实”教学大纲

4.43 “搜索引擎技术基础”教学大纲

4.44 “软件前沿技术”教学大纲

4.45 “高性能计算前沿技术”教学大纲

4.46 “网格计算”教学大纲

4.47 “媒体计算”教学大纲

4.48 “C++程序设计与训练”教学大纲

4.49 “Java程序设计与训练”教学大纲

4.50 “汇编语言程序设计”教学大纲

4.51 “计算机网络专题训练”教学大纲

4.52 “操作系统专题训练”教学大纲

4.53 “编译原理专题训练”教学大纲

4.54 “数据库专题训练”教学大纲

4.55 “以服务为中心的软件开发设计与实现”教学大纲

4.56 “专业实践--开放式CPU设计与测试”教学大纲

4.57 “专业实践--人机交互与生物特征识别”教学大纲

4.58 “专业实践--机器人足球及机器人足球赛”教学大纲

4.59 “专业实践--基于FPGA的微机接口设计”教学大纲

4.60 “专业实践--分布式编程与数据处理”教学大纲

4.61 “综合论文训练”教学大纲

第5章 自然科学基础课程概要214附录 清华大学计算机科学与技术系发展沿革

1.智圆行方--庆祝清华大学计算机科学与技术系50周年

2.基业初创（1956-1966年）

3.艰难前进（1967-1976年）

4.调整提高（1977-1986年）

5.更上层楼（1987-1998年）

6.奔向一流（1999-2008年）

正值清华大学迎来百年校庆之际,清华大学计算机科学与技术系全面地总结和梳理了已经形成的本科专业教育培养体系。本书阐述了计算机系在高水平专业人才培养上的定位和目标以及人才培养理念和培养模式，在计算机科学与技术专业的知识体系、专业能力、课程体系、指导性教学计划和第二课堂教育等方面，完整地介绍了计算机系的本科专业培养方案，系统地总结了计算机科学与技术专业主要课程大纲，包括课程定位、课程简介、教学要求、教学特色以及课程教学内容和实验，对自然科学基础课程和跨学科课程的课程简介和教学要求也进行了概要说明。书中共涉及80门主要课程，包括自然科学基础课程13门、专业基础课程16门、专业核心课程7门、专业选修课程29门、实践训练课程15门。本书对计算机科学与技术专业大学本科教育的课程体系建设和教学管理具有参考价值，可供计算机科学与技术专业的教师、学生及有关人员参考。