语文阅读教学

书籍简介:

本书通过调查问卷和课堂观察，发现W中学语文阅读教学主要在四个方面存在深层次的弊病，即教学目标教条化，缺乏可操作性；教学方法去情境化；教学设计封闭化；教学内容僵化。为了建构合理预设、精彩生成的语文阅读教学策略，提高W中学语文教师教学实践和反思的能力，促进W中学语文阅读教学的品质有所提高，笔者基于国内外对语文阅读教学预设与生成诸多方面的研究，以信息控制论理论、后现代主义教育理论、建构主义学习观、多元智能理论、接受美学理论为理论依据，基于教学实践，笔者对甘肃省W中学语文阅读教学预设的策略进行了改进，即改进教学目标预设的策略，这要求教学目标的措辞应力求明确具体，行为主体应该是学生，教学目标陈述应反映学生的言语实践行为和心理变化，教学目标预设应有弹性，对教学过程预设的改进，即教学设计板块化，优化自主、合作、探究的学习方式；确定合宜的教学内容，预设学生言语发展水平。同时，笔者对甘肃省W中学语文阅读教学生成的策略进行改进，即教师的教学行为随教学情境而变化，阅读教学过程实现对话互动，教学设计主问题带动，文本阅读多元有界，拓展延伸时引导学生生成课堂言语作品。

书籍规格:

书籍信息归属:

语文阅读教学是吉林大学出版社于2014.4出版的中图分类号为 G633.332 的主题关于 阅读课－教学研究－中学 的书籍。