义务教育课程标准（2011年版）案例式解读

第一章 解读《义务教育思想品德课程标准2011年版）》“前言”部分

1.如何理解初中思想品德课是一门综合性课程？

2.思想品德课还需要突出思想性吗？

3.什么是人文性？如何在思想品德课中凸显人文性？

4.如何在课堂中践行道德教育？

5.如何有机整合道德、心理健康、法律、国情的教育内容？

6.如何让学生成为负责任的公民？

7.如何让“学生逐步扩展的生活”成为教学资源？

8.如何用正确的价值观念引导学生独立思考和积极实践？

第二章 解读《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》“课程目标”部分

1.怎样保障思想品德课三维目标的完整？

2.如何提高学生的媒介素养能力，以积极适应信息化社会？

3.为什么不能淡化知识目标的教育？

4.如何调试“青春期的心理烦恼”？

5.正确缓解学习压力的方法是什么？

6.青春期的中学生如何学会调控情绪？

7.树立自尊自信的生活态度有什么意义？

第三章 解读《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》“课程内容”部分

1.如何让学生面对挫折、勇于克服困难、开拓进取？

2.如何引导学生主动锻炼自己的个性心理品质？

3.如何让学生客观地认识和评价自我？

4.如何理解生命的价值？怎样培养学生基本的自救自护能力？

5.中学生如何培养自信自立的生活态度？

6.什么是法律？如何理解“我国公民在法律面前一律平等”？

7.法律对未成年人有哪些特殊保护？

8.一般违法与犯罪有何区别？怎样自觉抵制违法犯罪行为？

9.如何养成文明礼貌的行为习惯？

10.“闭锁”心理有什么危害？交往与友谊对生命成长有什么意义？

11.怎样在异性交往中把握尺度与原则？

12.怎样调试“逆反”心理，学会与师长平等沟通？

13.怎样处理好竞争与合作的关系？

14.讲诚信也需要辩证的智慧吗？

15.平等的真谛是什么？富有正义感有什么意义？

16.怎样尊重文化的多样性？

17.如何理解权利和义务的辩证关系？

18.什么是人身权？

19.为什么要珍爱受教育的权利，履行受教育的义务？

20.怎样理解财产权？

21.怎样正确运用法律维护自己的消费者权益？

22.如何正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力？

23.如何养成亲社会行为？

24.承担责任有什么意义？推卸责任有什么后果？

25.为什么要积极参加社会公益活动？

26.社会公平对于社会稳定有什么意义？

27.什么是依法治国？它对公民提出了怎样的要求？

28.如何让学生增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务？

29.如何行使和运用公民的知情权、参与权、表达权、监督权？

30.我国城乡发展、区域发展存在着哪些不平衡现象？全面建设小康的目标是什么？

31.如何理解实施科教兴国战略的现实意义？

32.我国处理民族关系的基本原则是什么？

33.中华文化有什么独特魅力？

第四章 解读《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》“实施建议”部分

1.怎样在思想品德课中坚持正面引导？

2.如何加强品德课与其他课程的有机结合？

3.如何在思想品德课中有效开展合作学习？

4.怎样正确创设教学情境？

5.怎样进行活动体验式教学？

6.怎样在教学中坚持多元评价主体相结合？

7.怎样在教学中坚持多元评价方式相结合？

8.如何因地制宜开发教学资源？

后记

本书立足新修订课程标准，对教师理解课程标准新理念过程中可能出现的问题作深刻阐释。破解新课程实施中的核心问题，为教师开展教学和研究提供鲜活具体的案例。针对课程标准中的核心观点，提炼反映课改理念的焦点问题，展现教学实践中的典型案例。

本书具有理论前沿性、实践引导性、选材典型性、理论解读有深度，案例评析有厚度，观点描述有宽度。