自我认识与成长

导论

一、课程缘起

二、本教材使用指导

三、教师应具备的素质要求

四、本书的局限

参考文献

第一篇 理论与方法

第一章 理论分析

概要

一、大学生自我认知发展的特点、矛盾及整合

二、开设自我认识与成长课程的理论依据

三、基本概念

四、影响自我认识的关键因素

五、自我认识与成长的理论分析框架

参考文献

第二章 参与式教学理念和方法

概要

一、参与式的教育思想

二、参与式教育思想在本课程中的具体运用

三、课程与教师的参与式行动研究

四、参与式教学方法中的几个核心概念

参考文献

第二篇自我认识与成长

第三章 课程开始

概要

目标

关注点

主题一：相互认识

主题二：澄清课程期望和目标

主题三：学习开放自己

主题四：制定小组契约

家庭作业

课堂评估

小结

学生感受摘录

参考文献

第四章 我眼中的我

概要

目标

关注点

主题一：我是谁

主题二：我如何成为今天的我

主题三：重新认识自我

家庭作业

课堂评估

小结

学生感受摘录

第五章 他人眼中的我

概要

目标

关注点

主题一：他人眼中的我

主题二：我如何面对他人的评价

主题三：统合“我眼中的我”和“他人眼中的我”

家庭作业

课堂评估

小结

学生感受摘录

参考文献

第六章 理想中的我

概要

目标

关注点

主题一：探索“我理想中的我”

主题二：别人理想中的我

主题三：实现理想，从现在做起

家庭作业

课堂评估

小结

学生感受摘录

参考文献

第七章 不断成长中的我

概要

目标

关注点

主题一：整合三个“我”

家庭作业

学生感受摘录

主题二：我的社会支持系统

家庭作业

课堂评估

小结

学生感受摘录

参考文献

第八章 小组结束与评估

概要

目标

关注点

主题一：面对离别

主题二：我们小组的路程

主题三：课程评估

家庭作业

小结

参考文献

第三篇 成长的心路历程

第九章 教师篇

第十章 学生篇

附录

一、自画像

二、生命河

后记

《自我认识与成长》是中华女子学院社会工作系该课程小组的教师们十余年教学实践的成果，可作为社会工作专业课程教材使用，亦可成为自我认识与成长小组的实践指导手册。社会工作者在与人交往的过程中怎样才能获得他人的信任？怎样才能使受助者启动内在能力而带来改变？怎样才能使专业的介入富有成效？除了专业知识与助人技巧之外，社会工作者的心理能量及人格影响力是对服务对象有重要影响力的潜在资源。要助人，社会工作者首先要认识自己、了解自己、整合自己，才能在与服务对象的心灵互动中产生效能。

　　一个有效能的助人者的成长是在不断地自我探寻过程中完成的，“自我认识与成长”课程是训练社会工作者的重要内容，意在构建一种氛围和场景，启动小组积极、正面的动力使学生回顾和清理成长经历中的经验，对人生灌注期望和勇气。经历这一有意义的过程，学生也会对专业社会工作价值观有更深的领悟。