培养反思的实践者

前言

第1编理解专业教育中的技艺需要

第1章帮助专业人员应对实践需求

第2章通过行动中反映教授技艺

第2编建筑工作室：行动中反映的教育模式

第3章设计过程：行动中反映

第4章设计学习过程中的悖论和困境

第5章辅导老师与学生之间的对话

第6章为什么教和学的过程会出现问题

第7章运用反映性实践课培养专业技能

第3编反映性实践课是如何运作的：案例与实验

第8章大师的音乐表演课

第9章学习心理分析实践的技艺

第10章关于咨询和咨询技巧的反映性实践课

第4编对改进专业教育的意涵

第11章反映性实践课如何成为大学与实践领域间的桥梁

第12章一项课程改革实验

参考文献

索引及汉译对照

　　本书是唐纳德.A.舍恩《反映的实践者》一书的深入和拓展。舍恩主张，专业教育应该聚焦于提升实践者“行动中反映”的能力，也就是说，做中学以及发展持续学习和问题解决能力应该贯穿于专业人员的整个职业生涯。基于此，本书以建筑设计、音乐表演、心理分析等领域的工作室实践为例，通过大量的个案分析和研究，探讨了反映性实践课的特点和运作方式，为其他专业实践领域进行行动中反映能力和专业技能的培养提供了新的方法和思路，是专业领域中关于教与学的一项全新设计。　　《培养反映的实践者》是唐纳德.A.舍恩《反映的实践者》一书的深入和拓展。舍恩指出，律师、医生或工程师等专业实践者面对的问题很少那么直截了当、清清楚楚，反而常常错综复杂，没有“正确答案”。但是，大多数专业学院却只传授标准的科学理论及其在确定问题中的应用。因而，未来的专业人员往往无法掌握处理真实世界中的难题所必需的技能。　　在本书中，舍恩认为，富于技巧的专业实践更多依赖于专业人员在现有成熟理论不起作用的情况下采取行动之前的反映能力，而较少依赖于事实性知识或是刻板的决策模式。舍恩主张，专业教育应该聚焦于提升实践者“行动中反映”的能力。也就是说，做中学以及发展持续学习和问题解决的能力应该贯穿于专业人员的整个职业生涯。　　舍恩以建筑设计、音乐表演、心理分析等领域的工作室实践为例，通过大量的个案分析和研究，探讨了反映性实践课的特点和运作方式，为其他专业实践领域进行行动中反映能力和专业技能的培养提供了新的方法和思路。舍恩还强调了反映性实践课对重新设计专业教育的意义，并展示了专业学院应如何循此路径训练学生自信、熟练、慎重地处理真实情境中复杂且难以预料的问题。【作者简介】　　唐纳德.A.舍恩(DonaldA．Schbn，19311997)美国哈佛大学哲学博士，曾任教于哈佛大学教育学院、麻省理工学院都市研究与规划学系。舍恩一直专注于研究杜威哲学思想，致力于如何帮助教育者教导专业工作者胜任于实践工作，建立了强调“行动中反映”的学习理论与“反映思考”的方法。作为一位哲人，舍恩提出的“反映的实践者”的概念，蕴涵着理解“信奉的理论以及事情在真实生活是如何发生的这两者之间差异性”的理念。其代表作为《超越稳定状态》(BeyondtheStableState)、《反映的实践者》、《教育反映的实践者))(EducatingtheReflectivePractitioner)和《反映回观》(TheRefectiveTurn)。