中小学教育工程学读本

导论

第一章 中小学生家长角色的自我定位

第一节 家长与学生关系的自我定位

第二节 家长与学校及教师关系的自我定位

第三节 家长与孩子同龄伙伴及其家长关系的自我定位

第四节 家长与亲朋好友关系的自我定位

第二章 家长对家庭教育背景的自我认定

第一节 对家教背景的认识

第二节 家教背景需要追记、整合、挖掘、利用

第三章 家庭教育观念的自我建树

第一节 建树家庭教育观念，需要与时俱进

第二节 怎样备战小升初和中考？

第四章 家庭教育环境的自我营造

第一节 怎样认识家教心理环境的重要性

第二节 营造家庭性心理健康教育环境，提高中小学生性心理健康水平

第三节 抓住契机，提高家教环境质量

第四节 营造良好自然和人文环境，促进孩子发育、发展

第五章 家庭教育能力的自我提高

第一节 家长要有与时俱进的学习能力

第二节 家长要具备暖人心田的亲和力

第三节 家长要具备循循善诱的沟通能力

第四节 家长要具备对孩子潜移默化的影响力

第五节 家长要具备科学巧妙的示范能力

第六节 家长需要有坦诚、忠信的组合、挖掘能力

第六章 对中小学生综合素质发展目标的检测与提高

第一节 对中小学生基础性发展目标内容及检测方法的说明

第二节 对中小学生运动与健康好发展状况的检测与说明

第三节 对中小学生人品好发展状况的检测与说明

第四节 对中小学生学习好发展状况的检测与说明

第五节 对中小学生审美与表现发展状况的检测与说明

第六节 对中小学生勤俭自勉发展情况的检测与说明

第七章 对德育发展状况的检测与提高

第一节 对中小学生性别意识发展状况的检测与说明

第二节 对中小学生生存与发展状况的检测与说明

第三节 对中小学生“自主、合作、探究”学习品质发展状况的检测与说明

第四节 对单亲中小学生心理健康发展状况的检测与说明

第五节 对中小学生自卫与防范能力发展状况的检测与说明

第六节 对中小学生心理承受能力发展状况的检测与说明

第七节 对中小学生自我管理能力发展状况的检测与说明

第八节 对中小学生自我欣赏意识和能力发展状况的检测与说明

第九节 对中小学生评价能力发展状况的检测与说明

第十节 对中小学生情商水平检测与提高的说明

第八章 对中小学生智育发展状况的检测与提高

第一节 对中小学生“自主、合作、探究”学习方式发展状况的检测与说明

第二节 对中小学生“听”的品质和听的能力发展状况的检测与说明

第三节 对中小学生“说”的品质和说的能力发展状况的检测与说明

第四节 对中小学生观察品质和观察能力发展状况的检测与说明

第五节 对中小学生“读”的品质和能力发展状况的检测与说明

第六节 对中小学生“写”的能力发展状况的检测与说明

第七节 对中小学生思维水平发展状况的检测与说明

第八节 对中小学生想象能力发展状况的检测与说明

第九节 对中小学生“悟性”发展状况的检测与说明

第十节 对中小学生手脑并用发展状况的检测与说明

第十一节 对中小学生收集、使用信息能力状况的检测与说明

第九章 对中小学生体质与健康发展状况的检测与提高

第一节 了解与执行《学生体质健康标准》，提高学生的身心健康水平

第二节 对中小学生运动与健康水平发展状况的检测与提高

第十章 对中小学生美育发展状况的检测与提高

第一节 对中小学生审美与表现美发展状况的检测与说明

第二节 对检测与提高中小学生人性美与人情美发展状况的说明

第三节 对中小学生书写美水平发展状况的检测与说明

第四节 对中小学生音乐课美育水平发展状况的检测与说明

第五节 对中小学生劳动审美与表现美的检测与说明

第六节 对中小学生体育活动审美与表现美的检测与说明

第七节 对中小学生语文学科审美与表现美水平的检测与说明

第八节 对中小学生美术课审美与表现美水平的检测与说明

第十一章 对中小学教育工程学的哲学思考

第一节 教育工程中的有限与无限

第二节 教育工程中的偶然与必然

第三节 教育工程中的虚与实

第四节 教育工程中的长与短

第五节 教育工程中的紧张与松弛

第六节 教育工程中的严肃性与活泼性

第六节 教育工程中的奖励与惩戒

附录一 中小学教学中美育训练的理论依据与实际操作

附录二 课堂教学质量量化管理的依据及其量化计算

附录三 相关科研课题

实践证明，在中小学生家庭教育问题上，授之以鱼莫如授之以渔。《中小学教育工程学读本》从以人为本的理念出发，对有关中小学教育的法律、法规、新课程理念、新课程标准的基本内容，做了深入浅出的阐释；以39张检测表为桥梁，把学生、家长、教师紧紧联结在一起，组成一个有机的教育整体。