教师网络学习

第一章 全球化、信息化与教育

第一节 全球化

一、全球化与教育全球化

二、教育全球化的表现方式

第二节 全球化、信息化对教育的影响

一、信息化与教育信息化

二、教育信息化的特征

三、教育信息化与教育技术

四、教育信息化与教师

第二章 知识网络社会与教师专业发展

第一节 网络社会

一、农业社会、工业社会和网络社会

二、网络社会带来的变化

第二节 网络社会的学习

一、引起关注的学习理论

二、网络社会成员学习的变化

第三节 教师专业发展的挑战与机遇

一、教师面临的困境

二、网络环境下的教师要注重能力重构

第三章 网络学习

第一节 网络学习的基本概念

一、网络学习定义

二、网络学习与远程教育、电子化学习

三、网络学习应用

第二节 网络学习的特征和模式

一、网络学习的特征

二、网络学习的基本模式

第三节 教师网络学习的组织

一、教师参与网络学习的“向导”

二、网络学习的组织形式

第四节 网络学习的基本技术

一、网络学习技术简介

二、信息查询技术

三、信息整合技术

四、协作交流技术

第四章 网络学习的理论基础

第一节 建构主义学习理论

一、建构主义学习理论的基本内容

二、建构主义学习理论对网络学习的影响

第二节 格式塔心理学与行为主义的学习理论

一、格式塔心理学

二、行为主义的学习理论

第三节 协作学习理论

一、协作学习

二、协作学习的基本要素

三、协作学习基本方式

第四节 学习共同体理论

一、学习共同体的概念

……

第五章 常见网络学习方式

第六章 教师网络研修介绍

第七章 成功案例

主要参考文献

《教师网络学习》的整理出版，也是与2006年浙江省教育厅师范课题《网络环境下的中小学教师学习社区建设研究》的立项和研究相结合的。课题研究过程中，课题组在《E—环境下中小学学科教学专题研修（理论与操作）》的基础上，对全书框架作了较大的调整，撤换了一些章节，并根据这几年教师基于网络学习的成果，增加了成果案例等内容，得到了中国教师研修网、全国中小学教师继续教育网、浙江海盐县教研室的大力支持。
《教师网络学习》的出版，已不再以提供中小学教师全员培训为目的。只是想通过书本，向有兴趣进行网络学习的教师传递全球化和信息化给教育带来的变化以及终身学习的必要性和紧迫性的相关信息，也可为中小学领导组织教师培训提供新的思路。全书共分七章，力求讲清教师为什么要网络学习和如何进行网络学习这两个问题。基本构架如下：第一章，全球化、信息化与教育；第二章，知识网络社会与教师专业发展；第三章，网络学习；第四章，网络学习的理论基础；第五章，常见网络学习方式；第六章，教师网络研修介绍；第七章，成功案例。