教学设计

第一章 绪论

第一节 教学与教学设计

一、学习与教学的基本含义

二、教学设计及其基本特征

三、教学设计的功能

四、教学设计发展历程中的两大特性

第二节 教学设计的基本模式

一、ADDIE教学设计模式

二、目标为本的教学设计模式

三、四元教学设计模式

第二章 编制教学目标

第一节 教学目标与功能

一、学校教育活动的目标系统

二、教学目标的功能

第二节 教学目标／学习结果分类理论

一、五种学习结果分类理论

二、认知目标二维新分类

第三节 教学目标的陈述

一、从目标陈述现状看教学目标／学习结果分类研究的教育价值

二、目标陈述的两种技术

三、教学目标陈述的基本要求

第三章 分析学习过程、对象与任务

第一节 学习的过程

一、学习的基本流程

二、学习过程的计划、检查与评估

第二节 学习者分析

一、学习者分析概述

二、学习者的认知水平

三、学习者的认知风格

四、学习者的智力特征

五、学习者的自我调节能力

六、学习者的初始能力分析

第三节 学习任务分析

一、任务分析概述

二、任务分析的基本步骤

三、任务分析的基本方法

第四章 制定教学策略

第一节 教学策略概述

一、教学策略的内涵

二、教学策略的特性

第二节 教学策略的分类

一、按教学活动形式分类

二、按学习结果分类

第三节 教学策略与教学方法的选择

一、教学策略与教学方法选择的依据

二、教学策略与教学方法选择

第五章 组织策略

第一节 学习对象组织策略

一、课程结构设计

二、章的结构设计

三、节的结构设计

四、知识点的结构设计

五、学习对象的其他设计内容

第二节 图示组织策略

一、常用图示组织策略

二、促进思维的图示组织策略

第六章 传递策略

第七章 管理策略

第八章 教学媒体的选择与应用

第九章 教学评价

第十章 单元整体设计教学

后记

“实践导向型教师教育系列教材”依据《教师教育课程标准（试行）》精神，贴近基础教育改革要求，注重理论知识和教学实践能力的整合，旨在提高教师教育教学水平和人才培养质量。《实践导向型教师教育系列教材：教学设计》是其中的一本，共十章，涵盖学习过程、对象与任务分析、教学中的组织、传递与管理策略、一般教学策略与媒体选择、教学评价和单元整体设计教学等内容。本书秉持促进意义学习与实现知识迁移的教师专业发展理念，力求体现教学设计研究中“整体设计”与“有序设计”统一的趋势，注意从材料选择、观点陈述、案例说明、启迪思考、拓展阅读等多方面体现“知行合一、学思结合”的理念。
本书可作为高等师范院校各专业学生教学理论、教学设计与教学技能等课程的教学用书，也可作为在职教师继续教育的教材，还可作为教师资格考试参考用书。