这样做，培训才有效

绪论什么人需要这本书为什么写这本书书中涉及的若干概念第一章 幼儿园教师职后培训的现状与问题第一节 我们做了哪些调查第二节 我们发现了什么第二章 幼儿园教师职后培训的理论与实践第一节 幼儿园教师是如何成长的第二节 现有的培训在做些什么第三节 培训的有效性如何评价第三章 基于幼儿园教师发展阶段的五种有效培训模式第一节 新手期教师——启航模式第二节 适应期教师——诊研模式第三节 稳定期教师——润悟模式第四节 停滞期教师——助推模式第五节 更新期教师——卓远模式第四章 基于三种特定情况的有效培训模式第一节 国培计划——种子教师模式第二节 偏远地区——辐射模式第三节 远程教育——网助模式第五章 研究相关第一节 来自实践的验证和反馈第二节 研究的亮点与不足之处附录一：研究方法附录二：研究相关文档附录三：子课题研究成果附录四：参考文献

13张图表揭示幼儿园教师对职后培训的需求，数十张表格清晰梳理8种适应不同教师的有效培训方案　　对教师来说，职后培训伴随着工作的方方面面，但教师是否曾经考虑过自身正处于哪个成长阶段，适合哪种类型的培训模式，在培训中又应该获得什么？阅读这本书，教师将会更了解自己未来的成长轨迹，思考自身专业发展的成就、不足与需求，知道如何挑选更适合自己的培训机会，明确自己在每一次培训中关注什么、学习什么、思考什么，实现培训收获最大化。　　对园长来说，阅读这本书有助于为本园教师成长制定清晰的职业定位和规划，通过挑选和组织适合园所特点的、合理的、高效的培训实施方案和管理模式，引领本园教师提高自我价值、提升职业技能，实现培训效用最大化。建设起一支业务精良、结构合理的教师队伍。这是一本告诉幼儿园教师、园长、培训组织者如何针对不同类型教师设计合理的培训课程、管理培训项目，最终实现培训效用最大化、帮助教师有效提升专业素质的书。　　内容来源于中福会下属宋庆龄儿童发展中心承担的国家级课题成果。以教育部最新颁布的《幼儿园教师专业标准》为基础，分析了不同职业发展阶段的幼儿教师在专业理念与师德发展、专业知识、专业能力、心理发展等方面的不同表现，以此提出具有针对性的职后培训的形式、内容，并附有详细操作案例，为幼儿教师的职后培训模式提供了具有操作性和指导性的方向。无论什么地区、什么水平的幼儿园和教师都能在这里找到适合自己专业成长的培训方案。　　书中共提出8种适应不同水平、不同地区幼儿园教师的职后培训模式：　　新手期教师——启航模式　　适应期教师——诊研模式　　稳定期教师——润悟模式　　停滞期教师——助推模式　　更新期教师——卓远模式　　国培计划——种子教师模式　　偏远地区——辐射模式　　远程教育——网助模式　　每种培训模式都分析了适合的教师群体特点，梳理出清晰、详细的培训模式实施目标、实施内容、实施途径、组织结构以及运行管理步骤，以图表的方式让阅读者一目了然。【作者简介】吴荷芬，上海市劳动模范、上海市特级教师、中国学前教育研究会理事、世界学前教育组织OMEP委员、首批入选“国培计划”专家资源库成员、“国培计划”幼儿园骨干教师培训项目中国福利会班首席专家，擅长研究教师专业发展，长期致力于幼儿师资培训工作，大胆将师资培训与管理中的成功经验（如“头脑风暴”、“工作坊”培训模式等）运用于培训中，受到全国各地学员的好评，常有各地教育行政部门领导或幼儿园园长在亲身体验后要求增设同类培训。