心理健康教育课程设计

第一章引论

第一节心理健康教育课程概述

心理健康教育课程概念界说

心理健康教育课程的价值

心理健康教育课程的特点

心理健康教育课程的原则

第二节心理健康教育课程的基本框架

课程目标

内容结构

小学阶段内容要点

初中阶段内容要点

高中阶段内容要点

第三节心理健康教育课程的历史、现状与思考

心理健康教育课程的兴起

心理健康教育课程体系的构建

心理健康教育课程建设需要注意的若干问题

本章小结

问题讨论

第二章心理健康教育课程的理论基础

第一节课程论基础

现代课程理论的流变

现代课程若干特点探讨

现代课程论发展的启示

第二节心理学基础

团体动力学原理

团体辅导的功能

影响团体的基本因素

第三节社会学基础

学生团体概述

学生团体对个体的影响

班集体的成长历程

心理健康教育课程对班集体成长的作用

本章小结

问题讨论

第三章心理健康教育课程活动设计

第一节活动设计要求

活动目标设计要求

活动方案设计要求

第二节活动形式设计

角色扮演

团体行为训练

价值澄清

理性情绪法

第三节活动内容的设计

建立相互信任的活动

自我探索的活动

价值澄清活动

脑力激荡活动

本章小结

问题讨论

第四章心理健康教育课的教学过程

第一节心理健康教育课的教学组织

教学准备

教学进行

教学结東

第二节心理健康教育课的教学方法

教学方法的设计需要注意的问题

常用的教学方法

第三节心理健康教育课的评价

课程评价的思路

评价的实施

本章小结

问题讨论

第五章心理健康教育课程的实施

第一节课程实施中的教师教学行为

教师角色到位

教师作为激励者

教师作为组织者

教师作为指导者

改进教师教学行为的若干建议

第二节课程设置与教材编写

单独形式

机动形式

结合形式

教材编写

第三节研训一体的教研活动

研训一体化模式

研训一体化案例解析

研训一体教研活动的反思

本章小结

问题讨论

第六章小学生心理健康教育课例与评析

第一节认识自我篇

课例一：我是独一无二的

课例二：自信“不倒翁”

课例三：优点大集合

课例四：自己的色彩

第二节学习有趣篇

课例一：知识的魔力

课例二：智斗“拦路虎”

课例三：给厌学开“处方”

第三节快乐交往篇

课例一：生气的时候

课例二：微笑训练营

课例三：有朋友真好

课例四：我是一棵树

第七章初中生心理健康教育课例与评析

第一节悦纳自我篇

课例一：欣赏自己

课例二：幸福指数

课例三：悦纳自己

课例四：情绪ABC

第二节学会学习篇

课例一：一切从“新”开始

课例二：看谁更聪明

课例三：傲视群雄战考场

第三节学会交往篇

课例一：朋友和友谊

课例二：你会倾听吗?

课例三：爱的天平

第四节升学择业篇

课例一：三百六十行

课例二：知己知彼

第八章高中生心理健康教育课例与评析

第一节学习辅导篇

课例一：学习自我诊断

课例二：应对考试

第二节人格辅导篇

课例一：理想“我”与现实“我”

课例二：偶像大比拼

课例三：萌动的青春情

课例四：矫正你的“眼镜”

用合理想法调节情绪

课例五：E网情深

课例六：我们是E家人

第三节生涯辅导篇

课例一：彩绘生命的蓝图职业与角色

课例二：大拍卖

课例三：时间隧道生涯规划与选择

　　随着学校心理健康教育的不断深入开展，心理健康教育课程越来越受到人们的重视。许多地方将心理健康教育课作为学校心理健康教育的主要渠道。本书的第一章和第二章主要是心理健康教育课程的相关理论问题概述。第三章至第五章，分别讨论了心理健康教育课程的活动设计、教学过程和课程实施。第六章至第八章分别介绍了小学、初中和高中的课例，并作了精要的评析，以供广大教师参考。