领导行为与高校教师心理契约研究

1 绪论

1.1 实践背景分析

1.1.1 学院领导的管理环境

1.1.2 部分教师的职业状态

1.2 理论背景

1.2.1 领导理论与激励管理的相关研究

1.2.2 社会交换理论与双因素激励理论的研究

1.2.3 现有理论研究的启示与局限

1.3 相关概念

1.4 研究问题

1.5 研究思路与框架

2 文献述评

2.1 领导理论

2.1.1 领导理论的发展

2.1.2 变革型领导理论

2.1.3 关系型领导理论

2.1.4 研究趋势与现状

2.2 组织沟通理论

2.2.1 沟通

2.2.2 组织沟通

2.2.3 组织沟通理论的发展

2.2.4 组织沟通理论的研究趋势

2.2.5 沟通满意感与沟通开放性

2.3 心理契约研究

2.3.1 心理契约的定义

2.3.2 心理契约的内容与结构

2.3.3 心理契约研究与双因素激励理论

2.3.4 心理契约的相关研究

2.4 社会交换理论

2.4.1 理论基础

2.4.2 理论衍伸

2.5 本章小结

3 概念模型和研究假设

3.1 概念模型

3.2 研究假设

3.2.1 关系型领导行为与组织沟通有效性的关系

3.2.2 变革型领导行为与组织沟通有效性的关系

3.2.3 组织沟通有效性与心理契约违背的关系

3.2.4 关系型领导行为与心理契约违背的关系

3.2.5 变革型领导行为与心理契约违背的关系

3.3 本章小结

4 研究方法

4.1 数据收集情况

4.1.1 问卷设计

4.1.2 调研对象与调研过程

……

5 实证分析与结果

6 结果讨论

7 研究结论与展望

参考文献

附录1

附录2

后记

中国的高等教育正在经历着从规模扩张到质量提高的重要转变，在经历了十余年的持续扩招之后，高等院校普遍面临着学生人数剧增与人均资源相对不足、师资队伍水平迫切需要提升、科研竞争日益激烈等方面的突出矛盾，高等院校既要保持快速的发展又要确保办学质量，就要充分调动高校教师的积极性。高校教师作为学校发展中最重要的人力资源，其精神状态与工作表现对繁荣学术研究、促进学院和学校的发展起着至关重要的作用。学院的领导者如何在现有办学资源的基础上引入符合知识型人才特征的现代管理方式，通过综合运用不同的组织沟通与激励管理手段，促进组织与个体、个体与个体、组织与组织之间的沟通与合作，推动知识创新的进程，改进和提高人才培养质量，提高院校管理水平，成为提升办学绩效、促进大学发展的基础和关键。《领导行为与高校教师心理契约研究》将以我国的高等院校为背景，针对高等院校二级学院管理中领导行为和教师心理契约的影响关系展开研究。
　　《当代中国学术文库：领导行为与高校教师心理契约研究》基于社会交换理论、双因素激励理论，结合文献分析等方法提出了包含关系型领导行为、变革型领导行为、组织沟通满意感、组织沟通开放性、心理契约违背等研究变量的概念模型和研究假设。通过面向陕西省34所高校的938份有效数据进行了假设与模型验证，研究发现：1）关系型领导行为正向影响组织的沟通满意感和沟通开放性；2）沟通满意感和沟通开放性负向影响教职员工的心理契约违背；3）关系型领导行为负向影响组织成员的心理契约违背；4）关系型领导行为与变革型领导行为的最大差异体现在关系型领导行为的授权维度，授权行为可以更好地促进沟通满意感和沟通开放性的获得，同时更有利于降低教师的心理契约违背；5）变革型领导行为对沟通满意感和沟通开放性具有正向的影响作用，而与心理契约违背之间没有显著的直接影响关系。

高校教师作为学校发展中最重要的人力资源，其精神状态与工作表现对繁荣学术研究、促进院校发展起着至关重要的作用。《当代中国学术文库：领导行为与高校教师心理契约研究》以我国的高等院校二级学院为研究背景，针对学院管理中领导行为和教师心理契约的影响关系展开研究，试图探索领导者采用何种行为方式可以更充分调动教师工作积极性，降低其心理契约违背，影响的路径如何。研究基于社会交换理论、双因素激励理论，结合文献分析等方法提出了包含多变量的概念模型和研究假设。通过问卷数据进行了假设与模型验证，研究发现：授权行为可以更好的促进沟通满意感和沟通开放性的获得，同时更有利于降低教师的心理契约违背等多项结论。研究结论适用于高等院校管理活动，也适合于以知识生产、创造、扩展和应用活动为主的组织，以及从事知识资本增值职业的从业人员。
　　《当代中国学术文库：领导行为与高校教师心理契约研究》可作为高校管理者、从事知识资本增值职业者参考用书，也可作为公共管理领域研究者、院校管理研究者、领导理论研究者参考用书。