行动研究与教师专业发展

第一章 行动研究概述第一节 行动研究的概念与发展历史第二节 行动研究的原则第三节 行动研究的主要特点第四节 行动研究的类型和范围第五节 行动研究与传统研究的不同第六节 本章小结第二章 我国大学英语课程问题第一节 我国大学英语课程现状第二节 我国大学英语课程教学改革的历程回顾第三节 我国大学英语教学改革的必要性第四节 ESP成为大学英语课程改革的热点第五节 ESP教学发展滞后的原因第六节 大学英语四、六级后ESP教学的迫切性第七节 本章小结第三章 大学英语教师为什么要进行行动研究第一节 ESP课程的需要第二节 大学英语教师教育的需求第三节 ESP教师教育的需求第四节 为教师提供发展框架第五节 ESP教师进行行动研究的优势第六节 ESP教师行动研究的挑战和出路第八节 本章小结第四章 行动研究的设计与研究方法第一节 行动研究的方法论第二节 行动研究法不同的程序模式第三节 日记与日志第四节 问卷第五节 访谈第六节 观察第七节 三角测量与验证第八节 自由与控制第九节 数据分析第十节 撰写行动研究报告第十一节 本章小结第五章 行动研究与ESP教师专业发展第一节 ESP教师知识结构的特点第二节 由EGP向ESP教师角色转换第三节 ESP教师专业化的制度建设第四节 教师ESP自主发展意识的涵养第五节 教师合作教学共同体的创设第六节 ESP教师培训体系的完善第七节 本章小结第六章 ESP教师行动研究实践与创新第一节 ESP教师行动研究实践与专业化发展第二节 ESP教师行动研究实践的具体步骤程序第三节 ESP教师行动研究工作坊第四节 ESP教师专业发展与课堂创新第五节 ESP教师行动研究与反思性教学第六节 ESP教师行动研究案例第七节 本章小结第七章 结语第一节 行动研究对教师发展的意义第二节 行动研究现阶段的局限性第三节 行动研究与ESP展望第四节 尾声参考文献附录

　　孔繁霞编著的《行动研究与教师专业发展--大学英语教师ESP方向》讲述了：大学英语教师除了掌握必要的学科内容和教学技能之外，还必须拥有一种“扩展的专业特性”。这种扩展的专业特性是指教师要通过系统的自我研究，通过研究别的教师和课堂检验的相关理论，实现专业上的自我发展，即教师必须成为研究者。“在教学中研究，在研究中教学”，这种研究也被称为“行动研究”。《行动研究与教师专业发展--大学英语教师ESP方向》全面分析了我国大学英语教师专业发展所面临的困境与挑战，提出大学英语教师应适时调整自己的专业发展，以ESP教师为方向，并以行动研究来实现自身的专业化发展。