构建富有数学思想的课堂

前言＼第一章“富有数学思想的课堂”教学主张的形成过程＼第一节教书“误人”＼一、为了那一辈子的梦＼二、教书“误人”乐此不疲＼第二节反思成长＼一、北京之行，因学习而收获＼二、路虽漫漫，因求索而快乐＼三、一发不可收拾的痴迷＼第三节“富有数学思想的课堂”教学主张的形成＼第二章“富有数学思想的课堂”的阐释＼第一节“富有数学思想的课堂”的理论依据＼第二节“富有数学思想的课堂”的探索历程＼第三章“构建富有数学思想的课堂”的研究成果＼第一节分类思想＼一、适合渗透分类思想的教材内容＼二、经典案例＼三、案例解读与策略把握＼第二节集合思想＼一、适合渗透集合思想的教材内容＼二、经典案例＼三、案例解读与策略把握＼第三节对应思想＼一、适合渗透对应思想的教材内容＼二、经典案例＼三、案例解读与策略把握＼第四节数形结合思想＼一、适合渗透数形结合思想的教材内容＼二、经典案例＼三、案例解读与策略把握＼第五节符号化思想＼一、适合渗透符号化思想的教材内容＼二、经典案例＼三、案例解读与策略把握＼第六节极限思想＼一、适合渗透极限思想的教材内容＼二、经典案例＼三、案例解读与策略把握＼第七节归纳思想＼一、适合渗透归纳思想的教材内容＼二、经典案例＼三、案例解读与策略把握＼第八节类比思想＼一、适合渗透类比思想的教材内容＼二、经典案例＼三、案例解读与策略把握＼第九节转化与化归思想＼一、适合渗透转化与化归思想的教材内容＼二、经典案例＼三、案例解读与策略把握＼第十节函数思想＼一、适合渗透函数思想的教材内容＼二、经典案例＼三、案例解读与策略把握＼第十一节方程思想＼一、适合渗透方程思想的教材内容＼二、经典案例＼三、案例解读与策略把握＼第四章行动研究——教学主张形成的源泉＼第一节处处留心皆课题＼一、同伴交流、产生灵感＼二、读书质疑、改变思路＼三、上课听课、感悟提升＼第二节信手拈来皆成果＼一、善于积累、不断提炼与总结＼二、善于思考、敢于质疑与创新＼第三节团队合作接地气、专家引领助提升＼后记＼

本书主要围作者“构建富有数学思想的课堂”的教学主张来展开，阐述了“构建富有数学思想的课堂”的意义、理论依据以及探索的历程，通过对小学数学系统地研究，分门别类的将“分类”“集合”“对应”“数形结合”“符号化”“极限”“归纳”“类比”“转化与化归”“函数”“方程”等11种思想适合渗透的教学内容一一归纳出来，并运用经典案例来进行指导和说明。【作者简介】林碧珍，福州市乌山小学副校长，福建省特级教师，小学中学高级教师职称，“福州市小学数学林碧珍名师工作室”领衔名师。福建省学科带头人，福州市名学科带头人，福建省首届名师培养人选。所执教的多节观摩课分别获得了省一等奖和全国优质课奖。在《福建教育》《小学教学研究》等刊物上发表专业论文二十余篇，其中2篇被中国人民大学复印报刊资料库全文转载，出版有《给小学数学教师的46条建议》《新课程标准例释（小学数学卷）》《数学思维养成课——小学数学这样教》等专著。