语文综合性学习

序前言上篇 理论研究　第一章 语文综合性学习概论　　第一节 中国语文综合性学习发展简况　　　一 萌芽期(1919—1936)　　　二 形成期(1937—1949)　　　三 发展期(1949—1978)　　　四 重建期(1978—2000)　　　五 成熟期(2001—)　　第二节 语文综合性学习的界定　　　一 语文综合性学习与综合课程　　　二 语文综合性学习与语文活动课　　　三 语文综合性学习的界定　　第三节 语文综合性学习的基本特征

序前言上篇 理论研究　第一章 语文综合性学习概论　　第一节 中国语文综合性学习发展简况　　　一 萌芽期(1919—1936)　　　二 形成期(1937—1949)　　　三 发展期(1949—1978)　　　四 重建期(1978—2000)　　　五 成熟期(2001—)　　第二节 语文综合性学习的界定　　　一 语文综合性学习与综合课程　　　二 语文综合性学习与语文活动课　　　三 语文综合性学习的界定　　第三节 语文综合性学习的基本特征　　　一 综合性　　　二 活动性　　　三 开放性　　　四 参与性　第二章 基于问题解决的语文综合性学习之理论建构　　第一节 理论基础：多元智力理论概述　　　一 多元智力提出的背景　　　二 加德纳对智力的界定及重新结构　　　三 加德纳理论对于课程改革的意义　　第二节 基于问题解决的语文综合性学习之理论阐释　　　一 目标指向：问题解决能力及创造力　　　二 基本特征：多元统整　　　三 达成途径：发展人际关系智力、自我认知智力　　　四 基本理念：尊重个体差异，倡导个性化的学习方式　　　五 实现方式：基于问题解决的语文综合性学习教学模式　第三章 基于问题解决的语文综合性学习之目标体系　　第一节 《语文课程标准》确立的综合性学习目标　　　一 《语文课程标准》对综合性学习各阶段目标的表述　　　二 《语文课程标准》综合性学习阶段目标的特点　　第二节 初中语文综合性学习目标指向　　　一 语文综合性学习的显性目标　　　二 语文综合性学习的隐性目标　　第三节 初中语文综合性学习目标分解　　　一 方法性知识目标分解　　　二 能力目标分解　　　三 情感态度价值观目标解析中篇 实践研究　第四章 基于问题解决的语文综合性学习教学模式　　第一节 模式构建的基本原则　　　一 能力递进原则　　　二 真实情境原则　　　三 语言活动中心　　　四 周期性原则　　第二节 多元化子模式群的构建　　　一 活动组织模式　　　二 观察体验模式　　　三 调查分析模式　　　四 问题解决模式　　　五 研究学习模式　　第三节 基于问题解决的语文综合性学习教学设计原则　　　一 主题确定原则　　　二 阶段反馈原则　　　三 学生中心原则　　　四 合作学习原则　第五章 语文综合性学习学生评价概述　　第一节 学生评价与语文学科学生评价　　　一 教育评价与学生评价　　　二 新课程学生评价的特点　　　三 语文学科学生评价的特点　　第二节 语文综合性学习学生评价　　　一 课程标准对语文综合性学习的评价建议　　　二 语文综合性学习评价的基本理念　　第三节 语文综合性学习可采用的学生评价方式　　　一 真实性评价　　　二 表现性评价　　　三 苏格拉底式讨论评价　　　四 档案袋评价　　　五 非正式评价　　　六 目标游离评价　第六章 基于问题解决的语文综合性学习学生评价方案　　第一节 评价原则　　　一 过程性原则　　　二 交际中心原则　　　三 综合评价原则　　　四 个性化原则　　　五 多主体原则　　第二节 评价方案——以档案袋为载体的多元评价方案　　　一 档案袋中的材料　　　二 多元评价方案　　　三 评价量表——按评价内容划分　　　四 评价量表——按年级与模式划分　　　五 评价量表——目标游离评价表下篇 教学设计　第七章 人教版课程标准实验教科书语文综合性学习教学设计　　第一节 基于问题解决的教学设计　　　一 活动组织模式(七年级上册)　　　二 观察体验模式(七年级下册)　　　三 调查分析模式(八年级上册)　　　四 问题解决模式(八年级下册)　　　五 研究学习模式(九年级)　　第二节 一般性教学设计　第八章 语文版课程标准实验教科书语文综合性学习教学设计　　一 活动组织模式(七年级上册)　　二 观察体验模式(七年级下册)　　三 调查分析模式(八年级上册)　　四 问题解决模式(八年级下册)　　五 研究学习模式(九年级上册)　第九章 苏教版课程标准实验教科书语文综合性学习教学设计　　一 活动组织模式(七年级上册)　　二 观察体验模式(七年级下册)　　三 调查分析模式(八年级上册)　　四 问题解决模式(八年级下册)　　五 研究学习模式(九年级)　第十章 初中语文综合性学习实施计划表主要参考文献附录现行三个版本语文综合性学习目录后记

本书力图从理论及操作的层面构建语文综合性学习的基本体系，解决语文综合性学习实施中的具体问题。本书分上中下三篇。上篇是理论研究，着重对语文综合性学习的目标进行解析；中篇是实践研究；旨在构建基于问题解决的语文综合性学习模式和评价方案，解决如何科学有效地实施综合性学习以及如何评价的问题；下篇是教学设计；对三个版本的初中语文教科书中的综合性学习专题活动，从不同角度设计了教学方案。