重建教师的精神宇宙

第一辑 教育的味道不同的教育，不同的人生 | 3面向他人的教育，朝向自我的教育 | 5没有灵魂的教育 | 8倾听着的教育 | 12可以呼吸的教育 | 21教育的味道 | 24孤寂中的教育 | 27静默中的教育 | 29疾病中的教育 | 32什么是教育之美？ | 35教育呼唤“生命自觉” | 38社会需要为教育做些什么？ | 45第二辑 在异域中思考徜徉在洪堡大学与世界教育之间 | 51在德国发现儿童研究 | 55用证据来研究儿童 | 57发现程序与发现儿童 | 60用跨文化的方式培育儿童 | 63让儿童在仪式里的表演和模仿中学习 | 67在教育自由与规范之间穿行 | 70影像叙事与德国人的历史教育 | 73中国需要什么样的国际化？ | 77第三辑 教师的宇宙现场学习力：教师最重要的学习能力 | 81教师的“跨文化能力” | 84重建教师的精神宇宙 | 87开发教师宇宙的无限空间 | 90校长如何修炼价值领导力？ | 93校长思维方式的转型与变革 | 101校长需要思考的四个中层问题 | 108第四辑 研究性变革实践为育人价值的挖掘和转化而教 | 115从单元教学到单元类结构教学 | 119回到语文教学的原点 | 125关于语文课型研究的几点思考 | 129做有品质的校本研究 | 136在研究中创造幸福的语文人生 | 139做“在中国”的合作教育研究 | 143第五辑 参悟改革旁观其外，还是置身其中？ | 149一个人和她的教育改革 | 152面对基础教育改革，我们同样需要耐心和从容 | 162学校变革实践中的六种敏感 | 165为学校变革寻找“机制之魂” | 170基础教育改革的关键词应是文化变革 | 172第六辑 自我重生的历程一段精神之旅：从漂泊到扎根 | 181从相遇、知遇到道遇 | 208等待灵魂的配偶 | 213与光明俊伟的人同行 | 215说出“我”心目中的教育常识 | 217断裂与弥合中的自我重生 | 221尚未被思想的，还在路上 | 227后 记 一生为一大事而来| 231

凝聚李政涛教授多年的教育理论研究成果、教育实践经验与体会、教育观察与反思心得，尤其是投身“新基础教育”、参与教育变革以来的深切感悟。研读其间的精彩篇章，您定能体悟教育力这一主宰人世变迁的隐秘力量，更能从字里行间寻找到教师做教育之事的能量。教育同行者的精神热度，是对千疮百孔的教育保持勇气和信心的动力源泉。编辑推荐篇章：P12 倾听着的教育P24 教育的味道P87 重建教师的精神宇宙P181 一段精神之旅：从漂泊到扎根《重建教师的精神宇宙》是一本探索教师专业发展的智慧读本！在作者看来，人的“一生为一大事而来”，而“我的命运在教育里面，教育就是我的命运”。 本书共分六辑：教育的味道、在异域中思考、教师的宇宙、研究性变革实践、参悟改革、自我重生的历程。有的偏于“抽象的抒情”，有的指向“实践问题的解决”，通过不同文体和风格的文本，展现出不同的教育视角和声音。作者呼吁不仅要发现和呵护孩子的宇宙，更要重视教师自身宇宙的发现和重构；而对教师精神宇宙的发现和重建，不能仰赖他人，只能寄希望于自己，寄希望于阅读。【作者简介】李政涛，华东师范大学教育学系教授，博士生导师，德国柏林洪堡大学访问学者。现任中国教育学会中青年教育理论工作者分会副理事长，中国教育学会教育基本理论专业委员会副主任委员，华东师范大学新基础教育研究中心主任。2005年获得全国百篇优秀博士学位论文奖，2009年入选“教育部新世纪优秀人才支持计划”。著有《教育常识》《教育科学的世界》《做有生命感的教育者》等。