大学英语的人文教育向度

导论 大学英语人文教育的初步探索

第一节 研究缘起

一 案例启示

二 研究基础

三 研究价值

第二节 研究综述

一 相关概念界定

二 相关文献综述

第三节 基本思路和主要方法

一 基本思路

二 主要方法

第一章 大学英语人文教育的理论溯源

第一节 大学英语人文教育的目标

一 大学英语人文教育目标的时代诉求

二 大学英语人文教育目标的内容体现

三 大学英语人文教育目标的实现途径

第二节 大学英语人文教育的功能

一 传播人文知识

二 启迪人文思想

三 培育人文精神

四 塑造健全人格

第三节 大学英语人文教育的原则

一 语言工具与文化自觉的有机结合

二 外语文化与母语文化的兼容并蓄

三 教师主导与学生主体的高效对接

第二章 大学英语人文教育的现状分析

第一节 大学英语人文教育现状的调查研究

一 大学英语教学实施人文教育的问卷设计

二 教师体验的大学英语人文教育调查结果

三 学生体验的大学英语人文教育调查结果

第二节 大学英语人文教育缺失的现实症状

一 大学英语教学人文教育的意识淡薄

二 大学英语教学人文资源的挖掘不够

三 大学英语教学人文教育的方式不力

第三节 大学英语人文教育缺失的原因探究

一 大学英语人文教育缺失的本体论溯源

二 大学英语人文教育缺失的价值论分析

三 大学英语人文教育缺失的方法论探讨

第三章 大学英语人文教育的教学资源

第一节 大学英语教材人文价值的意蕴

一 大学英语教材人文教育的价值定位

二 大学英语教材人文教育的价值体现

三 大学英语教材人文价值的个案分析

第二节 大学英语经典文献人文价值的意蕴

一 当代大学生阅读英文经典的价值

二 当代大学生阅读英文经典的现状

三 当代大学生阅读英文经典的基础

四 当代大学生阅读英文经典的路径

五 英文性经典人文价值的个案分析

第三节 大学英语其他资源人文价值的意蕴

一 英文电影人文教育价值的意蕴

二 英文歌曲人文教育价值的意蕴

三 网络报刊人文教育价值的意蕴

四 英文电影人文价值的个案分析

第四章 大学英语人文教育的教学活动

第一节 大学英语人文教育的活动载体

一 第一课堂的人文精神塑造

二 第二课堂的人文精神强化

三 第三课堂的人文精神历练

第二节 大学英语人文教育的活动方法

一 文化阅读法

二 理性思维法

三 环境感染法

第三节 大学英语人文教育的活动环境

一 大学英语人文教育的宏观环境

二 大学英语人文教育的中观环境

三 大学英语人文教育的微观环境

第五章 大学英语人文教育的师资队伍

第一节 大学英语教师专业发展的人文导向

一 大学英语实施入文教育的现实需求

二 大学英语教师职业发展的重要影响

三 大学英语教师入文素养的个案分析

第二节 大学英语教师人文素质的现实审视

一 工具主义盛行

二 知识结构单一

三 双语能力缺失

四 职业道德弱化

第三节 大学英语教师人文素质的构建要素

一 人文知识向度

二 人文情怀向度

三 人文品格向度

四 人文精神向度

第四节 大学英语教师人文素质的提升策略

一 建立专业标准

二 构建培训体系

三 实施自我提升

四 开展合作交流

五 随堂日志选编

第六章 大学英语人文教育的评价机制

第一节 大学英语人文教育评价的理论基础

一 人文教育评价的基本理论

二 人文教育评价的基本体系

三 人文教育评价的基本内容

四 人文教育评价的实施过程

第二节 大学英语人文教育评价的现状撷要

一 大学英语人文教育评价的应然性导向

二 大学英语语言教学本质的实然性评价

三 大学英语人文教育评价的渐进性转变

第三节 大学英语人文教育评价的基本策略

一 大学英语人文教育评价的目标导向

二 大学英语人文教育评价的学生主体

三 大学英语人文教育评价的过程管理

四 大学英语人文教育评价的多元取向

结语 大学英语人文教育的合力推进

参考文献

《大学英语的人文教育向度》讲述了：现代大学的根本任务：一是帮助受教育者开启智慧，二是帮助他们发展良好的品行，培养具有人文精神的人，使之成为更完善的“人”，而不是“器”。大学英语既是一门语言类课程，又是一门人文课程，对培养大学生的全球意识、促进跨文化交流、提升人文素养具有独特作用。《大学英语的人文教育向度》依托山东省社科规划研究项目（大学英语实施人文教育的体系建构研究）和山东省文化艺术科学重点课题（90后大学生跨文化意识培养研究）两项课题，从理论上论证了大学英语教学与人文教育契合的立论根据，从实践角度查找了缺失人文视角的大学英语教学存在的种种隐忧，从操作角度提出了大学英语实施人文教育的具体策略，使大学英语的语言教育功能与人文教育功能相得益彰。

《大学英语的人文教育向度》从理论上论证了大学英语教学与人文教育契合的立论根据，从实践角度查找了缺失人文视角的大学英语存在的种种生存隐忧，从操作角度提出了大学英语实施人文教育的策略。书稿提出，大学英语实施人文教育，在实施原则上，关键是走出一元论的误区，实现语言工具与文化自觉的有机结合、目的语文化与母语文化的兼容并蓄、教师主导与学生主体的高效对接；在实施资源上，应充分挖掘蕴藏在教材、英文经典文献、网络报刊等的人文资源；在实施活动上，应充分发挥第一课堂的人文精神塑造、第二课堂的人文精神强化、第三课堂人文精神的历练功能；在师资建设上，应建设具有人文知识、人文情怀、人文品格、人文精神的大学英语师资队伍；在保障机制上，应着力建立有利于实施人文教育的大学英语教学评价机制。