语文教学解释学

语文教学解释学

曹明海, 主编

出版社:山东人民出版社

年代:2006

定价:46.0

书籍简介:

本书以哲学解释学理论为基点,打破过去的概念化阐释模式,建构全新的语文教学解释觉察的理论与方法,旨在为语文教学提供新思维、新观点、新思路和新方法。

作者介绍:

曹明海教授,博士生导师。1952年生。从80年代初即从事语文课程与教学论、文学解读学与鉴赏理论、散文评论与鉴赏理论的教学与研究。现为山东师范大学课程与教学论学科带头人、语文教育学教研室主任,兼任山东省语文教学研究会副会长、山东省散文学会副会长等职。从90年代以来,出版学术专著6部,主编2套学术丛书和3部全省高师统用教材,发表论文60余篇。其学术专著《文学解读学导论》、《语文阅读活动论》与主编的《新世纪语文教师发展丛书》,被学术界视为“别有创意之作”。其中,《文学解读学导论》,在《光明日报》、《读书》、《文艺报》、《中国图书课论》发的评论中,被称之为“第一部文学解读理论的开创之作”。其次,他的散文评论和鉴赏理论研究也有广泛的影响,有的文章被全国《新课程语文教材教学用书》(人教版)采用。

书籍目录:

序言

引言:理论前沿的考察、警醒与沉思

第一篇 解释本体:文本意义的审美生成

一、解释学轨迹:从方法论到本体论

二、视界转移:从作品本体到读者本体

三、新的景观:文学接受的主体性建立

四、解释形态、文学意义的多元取向

第二篇 作品解读观念与方法的操作性问题

一、解读文学经典的价值观念问题

二、通过还原和比较进入分析

第三篇 解读:寻求理解与自我理解的活动

一、解读的本质与特征

二、解读的主体与对象

三、解读的方法学规律

第四篇 视野融合:阅读教学解释学原理

一、“视野融合”的解释学原理与历史发展

二、“视野融合”的教学原理与理论建构

三、“视野融合”的对话本质与理论探讨

四、“视野融合”与阅读教学的对话策略

五、“视野融合”与阅读课程的建构策略

第五篇 后现代课程观视野中的阅读教学

一、后现代课程观视野中的阅读教学阐释

二、后现代课程观视野中的阅读对话教学透视

三、后现代课程观视野中的阅读对话教学原则

第六篇 接受美学理论与阅读教学创新实践

一、接受美学理论对阅读教学的启示

二、召唤结构与阅读教学探索

三、斯待视野与主体性阅读教学的建构

第七篇 走向理解与对话的阅读教学探索

一、走向理解的阅读教学

二、走向对话的阅读教学

第八篇 伊瑟尔的阅读活动反应理论透视

一、处于潜势中的文本:等待读者的开启

二、读者视野中的文本:内心形象的构建

三、文本与读者的交互作用:彼此交流的敞开

第九篇 金元浦的文学解释学理论描述

一、文学意义论:解释学真理观的新探索

二、阅读过程观:文学的本体存在方式

三、间性的凸现:文学阅读方法论阐述

参考文献

后记

内容摘要:

这部《语文教学解释学》主要是研究教学文本特别是文学课文的理解与解释,所以,它主要借鉴和运用的文学解释学的理论方法。而在当代影响很大的文学解释学,与西方源远流长的哲学解释学有着极其密切的关系。近年以来,解释学经历了以施莱尔马赫为代表的“认识论解释学”,狄尔泰为代表的“方法论解释学”和海德格尔、加达默尔为代表的“本体论解释学”的发展过程,即解释学从一种认识论、方法论迈进到本体论的层次。由于解释学过了这种哲学层次的跨越,才拓展出了它的各个分支领域,也催生了富有交叉性、边缘性的文学解释学。我们所着力研究的语文教学解释学,就是用这种文学解释学的理论方法探讨语文教学文本解释的原理,把理解本体视为文本意义的审美生成过程,将读者的解读作为寻求理解和自我理解的活动,即既建构文本意义又建构自我世界。

书籍规格:

书籍详细信息
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丛书名当代语文教育与课程改革理论前沿丛书
9787209041768
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出版地济南出版单位山东人民出版社
版次1版印次1
定价(元)46.0语种简体中文
尺寸26装帧平装
页数 413 印数 4000

书籍信息归属:

语文教学解释学是山东人民出版社于2007.01出版的中图分类号为 H193 的主题关于 汉语-语言教学-教学研究 的书籍。