教育沉思录

第一编 教育基本理论篇

一 教学过程中师生主客体关系的再认识

——对“教师是主导，学生是主体”命题的多学科视角的审视

二 素质教育三论

——基于教育社会学的反思

三 论科学技术转化为现实生产力的教育机制

四 论面向知识经济时代的创造教育

五 大学生创造能力的培养与开发

六 “思想自由，兼容并包”与构建和谐社会

七 论社会哲学视野中德育的“工具性”价值

八 卢梭《爱弥儿》教育思想探析

九 21世纪教育展望

第二编 课程与教学论篇

十 关于科技革命对学校课程影响的历史考察

十一 未成年人教育的当务之急：媒体素养教育

十二 论实施综合课程存在的关键问题

十三 论因性施教

十四 学生学习过程的基本环节与方法探微

十五 试论教育惩罚的学理依据及其实施策略

十六 自学的特点与途径探析

第三编 教育经济与管理篇

十七 当前农村教育资源的使用效率问题及解决的基本思路

十八 农村义务教育发展问题分析

十九 城乡义务教育师资均衡配置：问题及对策探析

二十 西部地区城乡教师流动问题分析

——基于行为经济学的视角

二十一 四川省城乡义务教育师资配置问题与对策探讨

二十二 解决农民工随迁子女义务教育问题

——基于教育券的视角

二十三 中国教育政策的简政放权之路

——基于“决定”“计划”“纲要”的文本分析

二十四 法治职教：《职业教育法》实施进程的回顾与反思

二十五 高校危机管理预警机制的构建

二十六 《南非2011—2025教师教育与发展综合战略规划框架》的解读

二十七 美国学习考察见闻随笔

《教育沉思录》是作者自1993年西南师范大学教育学原理专业硕士研究生毕业到大学从事教学科研工作以来对教育一些基本理论问题或教育实践中的热点问题及现实问题的长期思考和探索的结晶。《教育沉思录》运用教育哲学、教育史、课程与教学论、教育心理学、教育经济学、教育管理学、比较教育学等学科理论与方法对教育理论与实践中的一系列问题做了深入的学理分析以及历史与现实的考察，并作出了一个学者应有的思想回应。全书共分三个部分近30个专题。
　　第一部分，教育基本理论，该部分主要包括教育活动中的师生主客体关系及其相互作用、素质教育与应试教育的关系及其超越、科学技术转化为现实生产力的教育机制、知识经济与创造教育、21世纪的教育展望等。第二部分，课程与教学论。该部分主要包括科技革命与课程变革、综合课程的改革与实施、信息时代的媒体素养教育，学生学习的基本环节与方法、学习化社会的自学特点与途径等。第三部分。教育经济与管理。该部分主要包括农村义务教育发展、当前农村教育资源的使用效率问题、义务教育阶段的师资均衡配置、学校危机管理预警机制的建立、教育政策与法规等。三部分构成一个有机的整体：教育基本理论研究为教育改革与发展提供理论基础与思想指导，课程与教学论研究为教育改革与发展提供中观及微观层面的可操作性“处方”，而教育经济与管理研究则为教育的改革与发展在实现公平与效率、投入与产出之比较效益等方面做出实证分析和提供对策参考。

呈现在广大读者面前的这本《教育沉思录》，是作者多年来对教育理论与实践方面具有重要理论价值与现实意义的热点问题、疑点问题、难点问题等所做的不懈探索与理性的思考，内容涉及与教育最密切相关的教育基本理论、课程与教学理论、教育经济与管理等领域。