中学生物学教师专业发展与课堂教学叙事案例分析

前言

第一章 叙事转向的教育研究

第一节 教育理论与教育实践的沟壑

第二节 叙事及教育叙事研究的历程

一、叙事研究

二、教育叙事研究的历程

第三节 课堂教学叙事研究

一、课堂教学叙事研究来由及涵义

二、课堂教学叙事研究的价值取向

三、课堂教学叙事研究与案例研究

四、本书的课堂教学叙事案例以及叙事教学案例分析的界定

本章思考题

第二章 教师专业发展与课堂教学叙事研究

第一节 教师专业化与教师专业发展

一、教师专业化与教师专业发展的简短回顾

二、“教师专业化”转向“教师专业发展

第二节 教师专业发展与教师专业结构

一、教育信念

二、知识

三、能力

四、专业态度和动机

五、自我专业发展需要和意识

第三节 “自我更新”型教师专业发展

一、教师专业发展阶段的划分

二、“自我更新”教师专业发展的涵义

第四节 课堂教学叙事与“自我更新”型教师专业发展

一、 关键时期、关键事件和关键人物

二、课堂教学叙事有助于教师反思经常化、系统化

三、课堂教学叙事有助于记录关键事件，保持与自我专业发展的对话

本章思考题

第三章 课堂教学叙事研究的方法论

第一节 课堂教学叙事研究的质性研究方法论

一、量化研究方法论

二、质性研究方法论

三、课堂教学叙事的质性研究方法论

第二节 课堂教学叙事的经验收集

一、课堂教学叙事经验的收集方法

二、课堂教学叙事经验的深化——结构性访谈

三、课堂教学叙事经验的深化——非结构性访谈

四、课堂教学叙事经验的深化——半结构性访谈

第三节 课堂教学叙事的意义诠释

一、课堂教学叙事素材的提取——主题编码

二、课堂教学叙事中关键事件诠释

三、课堂教学叙事意义建构

四、课堂教学叙事案例分析体例

本章思考题

第四章 中学生物课堂教学叙事案例的采集

第一节 中学生物课堂教学叙事案例创作

一、《生长素的生理作用》课堂教学叙事案例创作

二、课堂教学叙事案例展示及分析

第二节 中学生物教师课堂教学叙事访谈例析

一、生物结构性访谈例析

二、生物非结构性访谈例析

本章思考题

第五章 中学生物学课堂理论教学叙事案例分析

第一节 同课异构课堂理论教学叙事案例分析

一、《人的生长发育和青春期》同课异构理论教学叙事案例分析

二、《生态系统的组成》课堂教学叙事案例分析

三、同课异构课堂理论教学叙事案例展示

……

第六章 中学生物课堂实验教学叙事案例分析

主要参考文献

本书相关叙事案例索引

后记

《高等教育“十二五”规划教材：中学生物学教师专业发展与课堂教学叙事案例分析》从叙事研究的视角，对课堂教学案例分析进行了重新定位。相对于传统的教案式的案例，课堂教学叙事案例有助于教师更深层次地反思自己的教学行为，促进教师专业的发展。
　　《高等教育“十二五”规划教材：中学生物学教师专业发展与课堂教学叙事案例分析》分析了教育研究叙事转向的可行性，对叙事和课堂教学研究的结合给予了很大的希望。通过对不同类型课堂教学叙事案例的分析，阐述了这些案例形成过程中的动机、目的、方法等，以期更好地展现课堂教学案例形成的过程，为课堂教学案例分析打开一道新的大门。
　　《高等教育“十二五”规划教材：中学生物学教师专业发展与课堂教学叙事案例分析》适合中学生物教师、教育教学研究人员、教师教育或师范专业的本科生和研究生阅读。