兴趣决定孩子的能力

认识篇

第一章兴趣是孩子成才的先导

父母要正确认识兴趣

一、要正确认识兴趣以及兴趣对孩子的影响／002

二、如何正确认识孩子的各种兴趣？／006

三、兴趣对孩子的其他心理现象的影响／010

第二章兴趣是培养孩子能力的课堂

兴趣对孩子的能力有深远影响

一、兴趣对孩子哪些能力有影响？／014

二、兴趣对孩子的能力高低具有决定作用／016

第三章支持、反对还是听之任之

如何看待孩子的兴趣

一、支持孩子发展健康的个人兴趣／020

二、反对孩子不良的个人兴趣／023

三、对孩子的兴趣任其发展／025

四、端正对待孩子兴趣的态度／028

第四章认识兴趣的发展

正确引导孩子兴趣的前提

一、有趣是孩子认识事物的前提／032

二、乐趣是孩子深入认识事物的推动力／034

三、志趣是孩子全面认识事物的动力源泉／036

发掘篇

第五章好奇之心，人皆有之

好奇心是孩子兴趣的源泉

一、每个孩子都有好奇心／040

二、好奇心是孩子兴趣的源泉／043

三、培养孩子的好奇心／046

第六章了解动机，推动兴趣

动机是孩子发展兴趣的推动力

一、什么是动机？／050

二、动机是推动孩子发展兴趣的强大力量／052

三、引导孩子的动机，激发孩子的兴趣／054

第七章寄予期望，精神支持

期望是孩子发展兴趣的精神支柱

一、把期望建立在孩子兴趣的基础上／058

二、要对孩子有一个正确的期望值／061

三、期望是父母的秘密武器／063

四、期望可以用行动来表达／066

第八章赋予责任，激发斗志

责任是孩子发展兴趣的要素

一、责任心像桥墩，支撑千钧桥梁／070

二、责任心是孩子发展兴趣不可忽略的要素／073

三、培养孩子的责任心，激发孩子的兴趣／076

第九章利用自尊，激发兴趣

自尊是孩子发展兴趣的精神动力

一、自尊是激发孩子发展兴趣的精神动力／080

二、自尊对兴趣的影响／084

三、培养孩子的自尊心，激发孩子的兴趣／086

第十章幽默风趣，调剂生活

幽默是孩子发展兴趣的调节剂

一、父母的幽默感是孩子奋发向上的精神动力／092

二、有幽默感的孩子对事物的兴趣会更浓／095

三、培养孩子的幽默感，激发孩子的兴趣／097

第十一章自由尝试，放任兴趣

自由是孩子发展兴趣的基础

一、自由是孩子发展兴趣的基础／100

二、孩子应该拥有自由发展的空间／102

三、支持孩子自由发展兴趣／105

疏导篇

第十二章点燃孩子的兴趣之火

发展孩子能力的前提

一、让孩子有机会探索兴趣／108

二、喜欢就是动力，从孩子的兴趣发展能力／110

三、怎样引导孩子的兴趣／113

四、从绘画兴趣造就的艺术天才／116

五、从游戏兴趣到《三国演义》／118

第十三章引导孩子的学习兴趣

父母引导孩子学习的策略

一、创造读书环境激发孩子的学习兴趣／122

二、磨刀不误砍柴工，引导孩子的学习兴趣／125

三、刺激孩子的求知欲，引导孩子的学习兴趣／128

四、与孩子分享读书的乐趣，引导孩子的学习兴趣／131

第十四章利用“报酬效应”

父母引导孩子兴趣的有效方式

一、适当奖励，引导孩子的良好兴趣／136

二、意外的惊喜，增进孩子的良好兴趣／139

三、奖励退步的孩子，改正孩子的不良兴趣／141

四、为孩子的良好兴趣鼓掌，让他远离不良兴趣／144

培养篇

第十五章兴趣形成和发展的因素

培养孩子的兴趣要找最有效的途径

一、环境对孩子兴趣的形成和发展有巨大的影响／148

二、孩子的主观因素是兴趣形成和发展的内在原因／150

三、兴趣会“传染”，伙伴很重要／153

四、培养兴趣还是对兴趣加以培养？／155

五、不要透支孩子的兴趣／157

六、从英语兴趣创建双语家庭／160

第十六章如何培养孩子的兴趣

兴趣是发展能力的无限动力

一、兴趣是理想的起点，理想是兴趣的源泉／164

二、父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子／167

三、为孩子创造发展兴趣的环境／169

四、支持孩子发展自己的兴趣／172

五、下棋，孩子的头脑体操／176

六、培养孩子的书法兴趣／178

第十七章培养孩子多方面的兴趣

让孩子一专多能

一、父母如何培养孩子的各种兴趣？／182

二、开拓兴趣的广度，培养孩子的中心兴趣／185

三、保持兴趣的稳定性，培养孩子多方面的兴趣／188

四、教你根治孩子发展兴趣时的“三分钟热度”／190

转化篇

第十八章拼学历不如锻造能力

如何将孩子的兴趣转化为能力

一、学历不如能力，能力决定人生／194

二、及早地发现孩子的天赋，有利于其能力的培养／197

三、父母是培养孩子能力的“园艺师”／201

四、需要一兴趣一成功，培养出色的孩子／204

五、能力是成就美好人生的本领／207

第十九章提升孩子与众不同的兴趣

好父母一定要有一双慧眼

一、兴趣是发展和培养能力的关键因素／212

二、从日常生活中发现孩子的兴趣，提升孩子的能力／214

三、能力是孩子的核心竞争力／216

四、与众不同的兴趣创造与众不同的能力／219

第二十章将孩子不同的兴趣转化成能力

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一、将兴趣转化为独立生活能力、独立思考能力／222

二、将兴趣转化为动手能力、实践能力／225

三、将兴趣转化为动脑能力、学习能力／228

四、借助兴趣加强运动能力／231

五、将兴趣转化为观察能力／234

六、利用兴趣培养孩子的想象力／237

前言

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣像是一盏指路明灯，引领我们走进知识之门！成人如此，孩子亦是如此。成人有兴趣，孩子一样有兴趣。相比之下，兴趣对孩子来说更重要。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是孩子走向成才之路的先导，是为孩子打开成功之门的钥匙。”

现在，大街小巷，校内校外，到处贴满了“兴趣班”“特长班”的小广告，有的父母不惜“万金”，将孩子送进了“兴趣班”“特长班”。一时间，各个地方的“兴趣班”层出不穷。

为什么孩子的父母不惜重金也要让孩子读“兴趣班”呢？为什么有的孩子削尖脑袋也要往“兴趣班”里钻呢？

很多父母都明白，在对孩子的培养上，比知识重要的是能力，比能力重要的是兴趣。培养孩子的兴趣，引导孩子的兴趣，将孩子的兴趣转化为能力，是现代父母的必修课。这就是为什么很多父母花费“巨资”让孩子进“兴趣班”的原因。

孩子的兴趣就像是一堆干柴，期待着父母用爱点燃，使孩子的天赋、潜能得到充分发挥，让孩子拥有与众不同的特长，提升孩子各方面的能力，打造孩子的核心竞争力。

教育家爱尔维修说过：“人刚生下来都一样，仅仅由于环境和教育不同，有人可能成为天才，有人则变成凡夫俗子甚至蠢才，即使再普通的孩子，只要教育方法得当，也会成为不平凡的人。”

兴趣是智力活动的巨大动力，是人进行某项活动的心理需求，兴趣比智力更有利于促进孩子的学习。只要有兴趣，投入的精力和心血就会更多，而强烈、稳定的兴趣是人们从事活动、发展才能的重要保证。

每一个孩子的成长都离不开后天的培养，每一个刚出生的孩子都可以视为天才来培养……用兴趣引领孩子成长，培养孩子的兴趣，将孩子的兴趣转化为让孩子受益终生的能力，这样才能培养出出色的孩子。

每个孩子都有自己的兴趣，只要父母善于发掘，精心培养，善加引导，多多支持，任何一个孩子都可以成为“毕加索”，任何一个孩子都可以成为“爱因斯坦”，任何一个孩子都可以成为“莫扎特”，任何一个孩子都可以发出耀眼的光芒！

本书分为五个部分，分别为：认识篇、发掘篇、疏导篇、培养篇、转化篇。本书以发掘篇和转化篇为主，旨在帮助父母发掘孩子的兴趣，将孩子的兴趣培养成为孩子终生受益的能力。

其中，认识篇主要帮助父母认识孩子的兴趣、兴趣的特点等，帮助父母正确认识孩子的兴趣；发掘篇主要是为了帮助父母从好奇心、动机等角度挖掘孩子的兴趣，从而培养孩子的兴趣，让孩子早日成才；培养篇主要讲述影响孩子兴趣形成和发展的因素以及父母如何利用这些因素唤醒、培养孩子的兴趣；疏导篇主要是解决一些父母发愁的问题，如何面对孩子的不良兴趣、如何将孩子不良兴趣转化为良好兴趣以及如何引导孩子的良好兴趣等，进而将兴趣转化为孩子的能力；转化篇主要是讲述如何把孩子的兴趣转化为让孩子终生受益的能力，打造孩子的人生核心竞争力，让孩子在未来的竞争中立于不败之地。

每一朵花都有盛开的力量，每一个孩子都可以通过发展兴趣来改变命运。父母通过对孩子兴趣的发掘、引导、培养，将孩子的兴趣转化为能力，可以让孩子从小就冲在前面，让孩子赢在起点。学历不如能力，培养能力就要从培养兴趣开始。用兴趣打造孩子的核心竞争力，可以让每一个孩子都与众不同，让每一个孩子都能成才。

　　每个孩子都有自己的兴趣，只要父母善于发掘，精心培养，善加引导，多多支持，任何一个孩子都可以成为“毕加索”，任何一个孩子都可以成为“爱因斯坦”，任何一个孩子都可以成为“莫扎特”。总之，只要有兴趣，任何一个孩子都可以发出耀眼的光芒！　　每一个天才的成长都离不开后天的培养，每一个刚出生的孩子都可以视为天才来培养……父母只要用兴趣引领孩子成长，培养孩子的兴趣，将兴趣转化为让孩子受益终生的能力，就能培养出卓越的孩子。　　孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”　　每一朵花都会在适宜自己的环境下盛开，每一个孩子都可以在自己感兴趣的领域里成才。在对孩子的培养上，比知识重要的是能力，比能力重要的是兴趣。兴趣是孩子走向成才之路的先导，是帮助孩子打开成功之门的钥匙。怎样培养孩子的兴趣，引导孩子的兴趣，并将孩子的兴趣转化为能力，是现代父母们的教育必修课。【作者简介】　　李世正，教育咨询师、家庭教育研究专家，曾在某省重点中学任教5年，后到美国威斯康星大学麦迪逊分校学习，获得教育心理学博士学位，回国后，专注于教育心理学、儿童成功学、儿童教育学、儿童心理学的研究。通过对自身多年从教经验以及对美国家庭教育研究的总结，形成了自己一套独特而实用的家教方法。