出版社：北京大学出版社
年代：2012
定价：35.0
本书是作者多年执教“数学学习心理学”课程的结果，内容紧密结合当前中小学数学课程教学实际，从心理学的视角，分析数学学习的基本规律。以案例为载体，兼顾理论的系统性和完整性，配以精心设计的思考题和拓展性问题。既可以作为在校大学生、研究生的学习教材，也可以作为在职教师继续学习的读物。
《数学学习心理学(第2版)》修订说明
前言
绪论
第一节 数学学习与数学教育、数学课程
第二节 数学学习心理学研究的内容
第一章 学习与数学学习
第一节 数学学习与学生学习
第二节 学生数学学习的特点
第三节 数学学习的分类
第二章 心理学的精典理论概要及其对数学学习的影响
第一节 巴甫洛夫条件反射理论及其对数学学习的影响
第二节 桑代克“试误说”学习理论及其对数学学习的影响
第三节 斯金纳操作性条件反射理论及其对数学学习的影响
第四节 加涅“信息加工”学习理论及其对数学学习的影响
第五节 布鲁纳认知一发现理论及其对数学学习的影响
第六节 奥苏贝尔认知一接受理论及其对数学学习的影响
第七节 皮亚杰发生认识论及其对数学学习的影响I
第八节 建构主义理论及其对数学学习的影响
第九节 近几年备受关注的几种心理学理论及其对数学学习的影响
第三章 数学学习的一般认知过程
第一节 数学认知结构
第二节 数学学习过程的一般模式
第四章 数学学习的特殊认知过程
第一节 数学知识的学习
第二节 数学技能的学习
第三节 基本活动经验及其培养
第四节 数学问题解决的学习
第五章 数学学习的记忆与迁移
第一节 数学学习的记忆
第二节 数学学习的迁移
第六章 数学学习中的情感、态度、价值观
第一节 数学学习动机和学习兴趣
第二节 数学学习态度
第三节 数学情感及其规律
第四节 义务教育数学课程标准中的情感、态度、价值观的特点
第五节 现代意义上的数学观
第七章 数学思维及其规律
第一节 思维及其类型
第二节 思维发展与数学学习
第三节 数学思维及其方式
第八章 数学能力
第一节 数学能力
第二节 数学能力结构分析
第三节 形成和发展数学能力的基本途径
第九章 数学学习的环境因素
第一节 社会因素对数学学习的影响
第二节 家庭环境对数学学习的影响
第三节 学校环境对数学学习的影响
第十章 数学学习心理发展专题选讲
第一节 数感及其培养
第二节 符号意识及其培养
第三节 空间观念及其培养
第四节 几何直观及其培养
第五节 数据分析观念及其培养
第六节 推理能力及其培养
第七节 应用意识及其培养
第八节 模型思想及其培养
主要参考书目
后记
由孔凡哲、曾峥编著的《数学学习心理学》自2009年在北京大学出版社出版发行以来，得到了全国广大读者的肯定，尤其是来自中小学教学一线的数学教师和数学教育方向的大学师生，对该书给予一致好评。这种肯定不仅是对《数学学习心理学》的认同，而且也是倡导“学生发展为本”教育理念的必然——作为研究数学课程、教学的人士来说，“读懂”教材、“读懂”课堂的前提在于“读懂”学生与“读懂”数学，而数学学习心理学正是研究学生数学学习规律的一门科学，是心理学与数学科学的交叉学科。
由孔凡哲、曾峥编著的《数学学习心理学》自2009年在北京大学出版社出版发行以来，得到了全国广大读者的肯定，尤其是来自中小学教学一线的数学教师和数学教育方向的大学师生，对该书给予一致好评。这种肯定不仅是对《数学学习心理学》的认同，而且也是倡导“学生发展为本”教育理念的必然——作为研究数学课程、教学的人士来说，“读懂”教材、“读懂”课堂的前提在于“读懂”学生与“读懂”数学，而数学学习心理学正是研究学生数学学习规律的一门科学，是心理学与数学科学的交叉学科。
| 书籍详细信息 | |||
| 书名 | 数学学习心理学站内查询相似图书 | ||
| 丛书名 | 学科学习心理丛书 | ||
| 9787301204320 如需购买下载《数学学习心理学》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息，请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN | |||
| 出版地 | 北京 | 出版单位 | 北京大学出版社 |
| 版次 | 2版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 35.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 19 × 13 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 288 | 印数 | 4000 |
数学学习心理学是北京大学出版社于2012.4出版的中图分类号为 G447 的主题关于 中小学－数学课－学习心理学－师范大学－教材 的书籍。