高职学生学情调查研究

前言

学习认知篇

第一章 高职院校学生学习方式现状及影响因素分析

一、研究对象及方法

（一）研究对象

（二）研究工具

（三）量表的信效度

二、研究结果和分析

（一）对高职学生学习方式的描述性分析

（二）高职学生学习方式的多元方差分析

（三）性别因素对高职学生学习方式的影响

（四）年级因素对高职学生学习方式的影响

（五）高中成绩对高职学生学习方式的影响

（六）恋爱经历因素对高职学生学习方式的影响

（七）兄弟姐妹人数因素对高职学生学习方式的影响

三、研究结论

（一）高职学生学习方式的整体情况

（二）高职学生学习方式的性别差异

（三）高职学生学习方式的年级差异

（四）高职学生学习方式的高中成绩差异

（五）高职学生学习方式的恋爱经历差异

（六）高职学生学习方式的兄弟姐妹人数差异

四、研究建议

（一）避免被动接受学习，让学生形成主动学习策略

（二）关注不同年级学生的学习需求，实施针对性的引导和教育

（三）重视个体因素在知识掌握与创新中的作用

（四）关注独生子女责任情感的培养，进行体验教育

第二章 高职院校大学生实训实习的调查研究

一、研究设计

二、研究分析与结果

（一）总体情况

（二）差异分析

三、研究结论与建议

（一）高职学生实训实习总体情况分析及建议

（二）高职学生实训实习学科差异分析及建议

（三）高职学生实训实习家庭来源差异分析及建议

（四）高职学生是否学生干部的差异分析及建议

（五）高职学生不同成绩段的差异分析及建议

第三章 高职学生课外时间使用研究

一、调查与研究设计

（一）研究内容

（二）调查对象

（三）研究工具及分析思路

二、现状分析

（一）从性别角度考察

（二）从年级角度考察

（三）从家庭所在地角度考虑

（四）从是否是学生干部角度考虑

（五）从是否恋爱角度考虑

（六）从不同的专业角度考虑

（七）从学习成绩角度考虑

三、研究发现与原因分析

四、建议对策

（一）高职院校要重视课外学习的重要性，实施“三个结合”的人才培养模式，将课外时间实施的第二课堂纳入人才培养体系

（二）高职院校要为学生的课余时间使用提供必须的条件，创造良好的环境

（三）高职学生应审视科学合理地安排课外时间对促进自身成长的重要性，增强主体性

第四章 高职院校学生学习效果评价及其培养对策研究

一、研究背景

二、文献综述

（一）以理论思辨为主，实证研究为辅

（二）教学模式和评估体系并重

（三）影响因素和应对策略齐抓

三、研究方法与测量指标

（一）因子分析法

（二）测量指标

四、研究分析

（一）专业认可度低是影响高职学生学习效果的主要原因

（二）学习能力提高是保证高职学生学习效果的关键因素

（三）综合素质提升是促使高职学生学习效果提高的重要因素

（四）不同人群所持意见不同是影响高职学生学习效果不可忽略因素

五、研究结论与建议

（一）研究结论

（二）提升高职院校学生学习效果的对策建议

学习情感篇

第五章 高职院校学生满意度及吸引力提升的实证研究

一、研究背景

（一）高职院校学生及其满意度问题亟待得到重视

（二）研究高职院校学生满意度的意义

二、研究设计

（一）调查设计

（二）调查步骤与分析方法

（三）基本情况描述

三、研究分析

（一）对总体满意度的分析

（二）对不同因子情况的描述

（三）不同变量下各因子满意度分析

四、研究结论与建议

（一）高职院校学生满意度研究的基本结论

（二）提高高职学生满意度的对策与建议

第六章 高职学生就业意向影响因素的调查研究

一、理论研究

（一）就业意向的概念

（二）已有相关研究分析

二、数据来源

三、高职学生就业意向影响因素研究

（一）整体情况

（二）不同群体情况分析

四、影响因素分析

（一）影响程度

（二）主要原因

五、对策与建议

（一）进一步提高对就业教育和就业指导工作重要性的认识

（二）进一步增加就业教育和就业指导的针对性和有效性

（三）进一步开展创业教育

第七章 高职院校大学生同学关系现状研究

一、文献综述

二、调查与分析

（一）调查对象与调查方法

（二）高职院校大学生同学关系满意度现状分析

三、对策与建议

（一）引导高职院校大学生树立正确的同学观

（二）在校园活动的创设开展中体现良好的同学关系教育

（三）在学生管理中贯穿健康、文明、友好的同学关系教育

（四）要继续关注并加强大学生心理健康教育

第八章 高职学生择偶观调查研究

一、研究背景

二、文献综述

三、现状分析

（一）高职学生择偶观状况

（二）高职学生择偶观的城乡差异

（三）高职学生择偶观的性别差异

（四）高职学生择偶观的身份差异

四、对策与建议

（一）树立正确的择偶观

（二）努力提高学校择偶观教育水平

（三）优化外部社会环境

第九章 高职院校大学生压力应对方式研究

一、研究背景

二、文献综述

（一）压力应对方式的内涵

（二）高职学生压力来源

（三）高职学生压力相关研究

三、研究对象与工具

（一）研究对象

（二）测量工具

四、研究分析与结果

（一）高职学生应对方式的总体特征

（二）高职学生压力应对方式的差异分析

五、研究结论与建议

（一）研究结论

（二）研究建议

第十章 高职院校在校大学生学习经历与体验对学习影响程度的调查分析

一、研究背景

二、文献综述

三、研究设计

四、研究分析

（一）调查结果的描述性分析

（二）调查结果的差异性分析

五、结论与建议

（一）结论

（二）建议

学习实践篇

第十一章 高职院校学生学习情况实践调查分析

一、学生学习质量保障体系考察观测点

二、高职院校学生总体学习质量分析

三、典型案例分析

四、分析与结论

学习环境篇

第十二章 家庭背景与在校月支出情况相关性研究

一、研究背景

（一）家庭地域环境与学生在校月支出的相关性

（二）父母职业与学生在校月支出的相关性分析

（三）高职学生父母所受教育程度与在校月支出的相关性分析

二、研究结论

三、研究建议

第十三章 高职院校学生家庭结构与经济收入的变动趋势及区域差异分析

一、数据、相关概念及方法

二、家庭结构的变动趋势与区域差异分析

（一）家庭结构基本稳定，在各年级间以及各年级内部无显著差异

（二）家庭结构中“兄弟姐妹个数”高于全国平均水平，且“农村”显著高于“城市”，各年级间是否存在显著差异无法定论

（三）不同区域之间家庭结构差异较大，且城乡之间又分别不同

三、家庭经济收入的变动趋势与区域差异分析

（一）家庭经济收入逐年提高，城乡之间存在显著差异，且“大三城市生源”显著低于“大一”、“大二”：“农村生源”不同个体间无显著差别

（二）无论是城市家庭还是农村家庭，东部、中部、西部家庭年人均收入均存在显著差异，且东部地区远高于中西部水平

四、研究结论与启示

第十四章 基于学生视角的高职院校资源优化配置

一、研究背景

（一）相关概念界定

（二）高职院校资源配置研究现状分析

二、高职院校学生对教育资源的诉求与现状分析

（一）从学生的整体诉求上看，高职院校现有的资源配置与学生的需求之间存在不一致性

（二）不同类型学生对办学条件各项指标的重要性和资源配置的满意度评价上存在差异

三、基于学生视角的高职院校资源优化配置

（一）关注重点，实现高职院校资源的合理配置

（二）体现差异，实现高职院校资源的科学配置

（三）注重整体，实现高职院校资源的优化配置

《国家大学生学情调查研究：高职学生学情调查研究》是国家社科基金（教育学科）国家重点课题“大学生学习情况调查研究”（英文缩写NCSS）的主体，课题首席专家为厦门大学教育研究院史秋衡教授。
　　《国家大学生学情调查研究：高职学生学情调查研究》所编各章节均是基于“国家大学生学习情况调查”前三轮调查的高职院校数据库，采用相应的统计方法，从不同的视角全方位分析高职院校学生学习情况，既分析了高职院校学生学习认知、学习情感状况，又从学习环境方面分析了影响学生学习的因素，更从学习实践的角度选取典型案例直观分析高职院校学生学习情况。全书以专题和案例的形式，力求从全方位各角度直观的展示高职院校学生学习现状，以期为高职院校管理者了解高职院校整体情况并用于管理实践提供参考。

《国家大学生学情调查研究：高职学生学情调查研究》在结构上分为学习认知、情感、实践、环境四大部分，考察了高职院校学生学习方式、实训实习、课外时间使用、学习效果、学生满意度、就业意向、同学关系、择偶观、压力应对、学习体验等方面的现实状况及影响因素，并从家庭背景、家庭结构与收入、院校资源优化配置等方面考察了影响高职院校学生学习的环境因素。同时，从实践的角度采取不同的观测点分析高职院校整体学习质量，并用个案观察和比较的方法，直观展示高职院校学生学习质量和情况。