现代教育技术应用

前言

第1章 信息技术与教育概述

1.1 信息技术教育应用概况

1.2 信息技术对教育领域的影响

第2章 信息技术与教师专业发展

2.1 信息技术支持的教师专业发展概况

2.2 信息技术对教师专业发展的要求

2.3 信息技术对教师专业发展的影响

第3章 教育信息资源检索与获取

3.1 教育信息资源的检索

3.2 教育信息资源的获取

第4章 教育信息资源加工与处理

4.1 文本文件的加工与处理

4.2 图像文件的加工与处理

4.3 音频文件的加工与处理

4.4 视频文件的加工与处理

4.5 动画文件的加工与处理

第5章 教育信息资源整合与发布

5.1 教育信息资源的整合

5.2 教育信息资源的发布——以专题学习网站为例

5.3 专题学习网站的测试发布

第6章 信息化教学设计

6.1 信息化教学设计概述

6.2 信息化教学设计过程

第7章 信息化课堂教学技能

7.1 信息技术支持的导入技能

7.2 信息技术支持的讲解技能

7.3 信息技术支持的活动组织技能

7.4 信息技术支持的交流技能

第8章 信息化教学方法

8.1 协作学习

8.2 自主学习

8.3 探究学习

第9章 信息技术支持的教学评价

9.1 信息技术支持的教学评价概述

9.2 信息技术支持的教学评价工具

9.3 典型的信息技术支持的教学评价

第10章 信息化教学研究

10.1 信息化教学研究概述

10.2 信息化教学研究课题申报

参考文献

《科学版精品课程立体化教材：现代教育技术应用》在原有电化教育管理理论框架的基础上，提出“现代教育技术管理学”的概念和理论框架。其主要内容：现代教育技术管理的基本概念、现代教育技术管理的组织结构与职能、教育技术管理中的领导作用、教育技术人力资源管理、现代教育技术资源的管理、现代教学过程的信息管理、现代教育技术的知识管理与项目管理、现代教育技术的评价等内容。《科学版精品课程立体化教材：现代教育技术应用》在较多的方面融进了近十几年来管理科学领域和信息技术领域里的一些新的理念与创新。不仅从微观的层面，也从宏观、中观层面上建立起教育技术管理的理念，完成了从电化教育管理到现代教育技术管理概念的转换，填补了多年以来的研究空白。