职业学校“双师型”教师专业化发展论

第一章 职业学校“双师型”教师专业化发展研究概述

第一节 职业学校“双师型”教师专业化发展的相关概念

第二节 职业学校“双师型”教师专业化发展的相关研究综述

第三节 职业学校“双师型”教师专业化发展的研究趋向与展望

第二章 职业学校“双师型”教师专业化发展的理论探究

第一节 职业学校教师专业化发展的基础理论探究

第二节 职业学校“双师型”教师专业化发展的建构理念探寻

第三章 职业学校“双师型”教师专业化发展的现状分析

第一节 职业学校“双师型”教师专业化发展的现状分析

第二节 职业学校“双师型”教师专业化发展的问题剖析

第三节 职业学校“双师型”教师专业化发展的研究启示

第四章 职业学校“双师型”教师专业化发展的内涵与特征

第一节 职业学校“双师型”教师专业化发展的本质内涵

第二节 职业学校“双师型”教师专业化发展的外在表征

第五章 职业学校“双师型”教师专业化发展的原则与标准

第一节 职业学校“双师型”教师专业化发展的建构原则

第二节 职业学校“双师型”教师专业化发展的价值取向

第三节 职业学校“双师型”教师专业化发展的标准要求

第四节 职业学校“双师型”教师专业化发展的目标体系

第六章 职业学校“双师型”教师专业化发展的内容与结构

第一节 职业学校“双师型”教师专业化发展的内容范畴

第二节 职业学校“双师型”教师专业化发展的结构体系

第七章 职业学校“双师型”教师专业化发展的动因与平台

第一节 职业学校“双师型”教师专业化发展的外在动力探究

第二节 职业学校“双师型”教师专业化发展的内在动机分析

第三节 职业学校“双师型”教师专业化发展的技术平台要求

第四节 职业学校“双师型”教师专业化发展的物理环境创设

第八章 职业学校“双师型”教师专业化发展的策略与路径

第一节 职业学校“双师型”教师专业化发展的实然策略概述

第二节 职业学校“双师型”教师专业化发展的应然策略描述

第三节 职业学校“双师型”教师专业化发展的现存路径归结

第四节 职业学校“双师型”教师专业化发展的创新路径勾勒

第九章 职业学校“双师型”教师专业化发展的模式与架构

第一节 职业学校“双师型”教师专业化发展的现有模式评述

第二节 职业学校“双师型”教师专业化发展的理性模式观照

第三节 职业学校“双师型”教师专业化发展的创新体系架构

第十章 职业学校“双师型”教师专业化发展的制度与保障

第一节 职业学校教师专业化发展的基本管理制度与政策综述

第二节 职业学校“双师型”教师专业化发展的政策环境创设

第三节 职业学校“双师型”教师专业化发展的制度条件要求

第四节 职业学校“双师型”教师专业化发展的保障体系建构

第十一章 职业学校“双师型”教师专业化发展的要求与效果

第一节 职业学校“双师型”教师专业化发展的运作系统要求

第二节 职业学校“双师型”教师专业化发展的运作效果设想

结语

主要参考文献

后记

《职业学校“双师型”教师专业化发展论》按照课题研究的内在逻辑顺序进行撰写，全书分为三个部分，共十一章，主要依照文献研究、现状分析、模式建构、研究论证与效果检验之线性研究逻辑进行论述。
　　第一部分着重于“双师型”教师专业化发展的理论基础与现状分析。这一部分包括前三章的内容，其中第一章内容论述了“双师型”教师专业化发展的总则问题，这是本课题进行研究的前提和基础。它是在充分认识“双师型”教师专业化发展现状的前提下，对其所进行的总结与展望式的研究环节。第二章论述了“双师型”教师专业化发展中所涉及的基本理论及理念问题，旨在为后续研究提供理论支撑。第三章分析了“双师型”教师的发展现状，以明晰“双师型”教师急需实现专业化发展的现实诉求，这是《职业学校“双师型”教师专业化发展论》欲解决的关键问题之一。通过对我国职业学校“双师型”教师专业化发展的现状进行分析，指出“双师型”教师在数量、质量、结构等方面所存在的问题，并由此提出更新观念、把握入口、拓宽渠道、强化培训、提升能力等解决问题之措施。
　　第二部分聚焦于“双师型”教师专业化发展的主要内容。这一部分包括第四章至第八章的内容。第四章剖析了“双师型”教师专业化发展的内涵与特征。该章的研究分别从官方、学术界、实践界三大维度对“双师型”教师专业化发展的内涵表述进行归类，同时从教师专业化发展视角对其内涵进行了深入解读，并在此基础上从教师个体与群体两个层面对“双师型”教师的外在表征进行了阐述。第五章就“双师型”教师专业化发展的建构原则、价值取向、标准要求、目标体系等内容进行了阐述。职业学校“双师型”教师队伍的专业化发展离不开特定的原则和价值取向，参照这些原则和价值取向，制定出相应的标准要求和目标体系，从而规范职业学校“双师型”教师的培养举措，进而促进“双师型”教师质量的提高和队伍规模的扩展。第六章探讨了“双师型”教师专业化发展的内容与结构，在对职业学校“双师型”教师专业化的概念、内涵、定位等进行较为深入的分析研究的基础上，对第四章“双师型”教师内涵之要素结构等做了进一步的阐释，并建构了一个由静态的结构与动态的运行相结合的“双师型”教师专业化发展所需要的能力结构模型。第七章阐释了职业学校“双师型”教师专业化发展的外在动力与内在动因，并在此基础上创设了“双师型”教师专业化发展的技术平台与物理环境，进而为“双师型”教师专业化发展提供了技术与环境支持。第八章探讨职业学校“双师型”教师专业化发展的实然与应然策略，并在此基础上勾勒出了“双师型”教师专业化发展之创新路径。
　　第三部分着重于理论模式的勾勒与保障制度的建构，这一部分包括第九章至第十一章的内容。第九章试图在前八章的基础上建构一个“双师型”教师专业化发展的理论模式与架构，而与之相对应的策略与路径则只是“双师型”教师专业化发展操作层面的观念，这些操作因子经过实践的检验，将会从微观的具体措施演化为宏观层面的模式，即将策略与路径进一步升华为具体可操作的科学模式，从而建构起职业学校“双师型”教师专业化发展的创新体系。第十章侧重研究“双师型”教师专业化发展的制度与保障体系，借以确保第九章理论模式与架构研究内容的行之有效性。第十一章勾勒了“双师型”教师专业化发展的建构过程与运作效果设想，并努力建构“双师型”教师专业化发展的支撑体系，从而使“双师型”教师专业化发展尽快进入规范化、制度化的运行轨道。