目标引领学与教

目标引领学与教

郭应曾, 主编

出版社:江苏凤凰科学技术出版社

年代:2014

定价:22.0

书籍简介:

课改几十年,新课改十多年,我们的课堂教学既不缺少理论也不缺少实践,缺的是理论联系实践的方法和策略。我们的教师经历了无数的培训,基本都在“是什么”和“为什么”的认知范畴学习;缺少的是向“怎么做”和“做得怎么样”的实践范畴提升。“自主学习。合作学习。探究学习”是当今课程改革的重要教育理念,教学要积极构建自主、互助、学习型课堂,把课堂还给学生,把发展还给学生,真正以学生发展需求为根本。如何才能把“以学生为学习的主体”理念具体化为教师教学的策略和方法,使课堂成为“充满生命与智慧活力的学习共同体”?《学习型课堂》这套丛书,是郭应曾将国外的先进学习研究理念和教学经验结合国内的教学实践,通过在四川省雅安市、武汉市东西湖区、广西省柳州市2年多的大范围试验和实践,通过深度解析课堂教学的重要元素,生成一套实操性强的教学工具、方法和策略,指导教师引导学生自主、合作、探究学习,从而提高课堂效益和教育教学质量,形成以学生为主体的教学模式,激发学生潜能,引领学生学会学习,享受学习过程。“学习型课堂”理论系统地培训和推广获得显著效果,证实了“学习型课堂”从理论研究到教学实践的推广价值和必要性。

作者介绍:

郭应曾,国家教育部基础教育质量监测中心核心专家,教育评价资深专家。教育部《普通中小学督导评估方案》课题组主要成员,世行资助项目《省级教育质量监测能力建设》、福特资助项目《县域教育质量管理机制构建》负责人。现主要从事教育评价研究。

书籍目录:

第一章 学习目标是为学生设计的知识重点学习目标

一、以知识目标为基础整合三维教学目标

二、学习目标是知识目标

三、学习目标是课时目标

第二章 学习目标引领学习认知的过程

一、“我将学习……”注重揭示知识学习的重点

二、强调技能学习的目标可以用“我将运用……学习(理解)……”进行表述

三、不同的学习目标引领不同的学习过程

四、描述学习的学习目标,引导学生关注自己要学会什么

第三章 学习目标是学生完成学习任务的检测标准

一、依据课程标准提出明晰的基本要求

二、具备一定概括性的学习目标更能突出基本要求

三、着眼于全体学生学习目标的达成

四、在激励和评价中提高学习目标的达成度

第四章 分享学习目标,引领学生主动学习

一、课前分享,明确当前学习任务

二、课中分享,明确继续努力方向

三、反馈分享,评价课堂学习的效果

内容摘要:

《学习型课堂丛书·凤凰教育书系:目标引领学与教(小学版)》指导教师如何通过帮助学生确立并分享学习目标使得学习型的课堂有的放矢。阐述什么是学习目标、教学目标与学习目标的关系、明确学生的学习目标的重要性,并引入大量国内实践过的、有针对性的小学课堂教学案例,分析如何通过分享学习目标来引领小学生主动学习、进而帮助一线小学教师进行有效教学。

书籍规格:

书籍详细信息
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丛书名学习型课堂丛书
9787553736822
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出版地南京出版单位江苏凤凰科学技术出版社
版次1版印次1
定价(元)22.0语种简体中文
尺寸26 × 25装帧平装
页数印数

书籍信息归属:

目标引领学与教是江苏凤凰科学技术出版社于2014.8出版的中图分类号为 G622.421 的主题关于 课堂教学-教学研究-小学 的书籍。