现代社会主义和素质教育概论

导言上篇 现代社会主义中国梦的理论愿景第一章 生产方式的历史演变一、生产方式的含义二、采集生产方式三、农业生产方式四、工业生产方式五、知识生产方式第二章 现代生产方式的确立一、现代生产方式的确立二、历史看待国企生产方式三、社会主义生产方式的理论渊源第三章 现代政治制度的基础一、民主是民主政治和民主经济的统一二、民主是人民当家做主三、民主是人民共同做主第四章 现代社会文化的核心一、现代社会文化知识体系二、如何构建社会主义文化知识体系三、有效进行现代文化教育下篇 素质教育中国梦的基本实践途径第一章 素质和素质规律一、素质和素质规律二、真知识、伪知识和毒知识第二章 素质教育的主体一、教育的主体二、“为己志学”第三章 素质教育的客体及其构成一、知识及其基本类型二、思维及其基本类型三、个人素质的基本构成第四章 遵循素质规律的课程设置一、文化素质课程二、专业素质课程三、生活素质课程第五章 遵循素质规律的课堂教学一、切实关注学习动力二、精心打造美感课堂三、正确处理课堂三要素关系四、正确理解和实施学案教学第六章 素质教育的评价和管理一、努力完善学业评价二、满足教师美感需要三、合理调整学校建设附录：广义学案格式设计后记

中国梦的理论愿景就是实现社会主义现代化。社会主义现代化就是在社会主义范围内实现社会现代化。社会现代化根源于生产技术现代化，萌芽于生产方式现代化，发力于政治制度现代化，完成于社会文化现代化。《现代社会主义和素质教育概论--中国梦的理论愿景和实践途径》由武文虎所著，本书以现代生产技术为根据，阐述现代生产方式、现代政治制度和现代社会文化，以理论形式展现了令人欣喜的中国梦。　　社会现代化的实质是社会文化现代化。在当代中国，现代社会文化发展和传播的主要途径是素质教育，所以素质教育是中国社会主义现代化的基本实践途径。素质教育是遵循素质规律的教育。《现代社会主义和素质教育概论--中国梦的理论愿景和实践途径》以素质规律的要求为依据，阐述课程改革、课堂改革、教育评价改革和教育管理改革的方向和具体做法，提出了一条中国梦的教育实践途径。【作者简介】武文虎，1963年4月出生于山西省稷山县。中共党员。1987年毕业于山西师范大学，获哲学学士学位。1997年于山西省高校师资培训中心举办的“经济学专业硕士研究生主要课程班”结业。 25年来，武文虎以“崇尚真理，服务实践”为宗旨，努力以中国特色社会主义建设经验和需要为根据，试图创造性地理解和发展马克思主义理论。本书正是他对这一努力的集中整理。