护理心理学

第一章 绪论

第二章 呼吸系统疾病病人的护理

第一节 概述

第二节 急性上呼吸道感染病人的护理

第三节 慢性阻塞性肺疾病病人的护理

第四节 慢性肺源性心脏病病人的护理

第五节 支气管哮喘病人的护理

第六节 肺炎病人的护理

第七节 支气管扩张病人的护理

第八节 肺结核病人的护理

第九节 原发性支气管肺癌病人的护理

第十节 呼吸衰竭病人的护理

第十一节 急性呼吸窘迫综合征病人的护理

第十二节 自发性气胸病人的护理

第十三节 呼吸系统常用诊疗技术及护理

第三章 循环系统疾病病人的护理

第一节 概述

第二节 心力衰竭病人的护理

第三节 心律失常病人的护理

第四节 心脏瓣膜病病人及护理

第五节 原发性高血压病人的护理

第六节 冠状动脉粥样硬化性心脏病病人的护理

第七节 感染性心内膜炎病人的护理

第八节 心肌炎病人的护理

第九节 心肌病病人的护理

第十节 心包疾病病人的护理

第十一节 循环系统常用诊疗技术及护理

第四章 消化系统疾病病人的护理

第一节 概述

第二节 胃炎病人的护理

第三节 消化性溃疡病人的护理

第四节 肝硬化病人的护理

第五节 原发性肝癌病人的护理

第六节 肝性脑病病人的护理

第七节 急性胰腺炎病人的护理

第八节 上消化道出血病人的护理

第九节 溃疡性结肠炎病人的护理

第十节 消化系统常用诊疗技术及护理

第五章 泌尿系统疾病病人的护理

第一节 概述

第二节 尿路感染病人的护理

第三节 慢性肾小球肾炎病人的护理

第四节 肾病综合征病人的护理

第五节 急性肾衰竭病人的护理

第六节 慢性肾衰竭病人的护理

第七节 透析病人的护理

第六章 血液系统疾病病人的护理

第一节 概述

第二节 缺铁性贫血病人的护理

第三节 再生障碍性贫血病人的护理

第四节 特发性血小板减少性紫癜病人的护理

第五节 白血病病人的护理

第六节 弥散性血管内凝血病人的护理

第七节 血液系统常用诊疗技术及护理

第七章 内分泌代谢疾病病人的护理

第一节 概述

第二节 腺垂体功能减退症病人的护理

第三节 单纯性甲状腺肿病人的护理

第四节 甲状腺功能亢进症病人的护理

第一章 绪论

第一节 护理心理学概述

第二节 学习护理心理学的意义

第三节 护理心理学的研究方法

第二章 心理学基础

第一节 心理学概述

第二节 认知过程

第三节 情绪和情感过程

第四节 意志过程

第五节 人格

第三章 心理健康与心身疾病

第一节 心理健康概述

第二节 心理挫折与心理防御机制

第三节 心理应激与应对

第四节 心身疾病

第五节 危机干预

第四章 心理护理的基本技能

第一节 心理评估

第二节 心理测验

第三节 心理咨询

第五章 心理护理

第一节 心理护理概述

第二节 心理护理的基本程序

第六章 患者心理与护理

第一节 患者与患者角色

第二节 患者的心理需要

第三节 患者常见心理变化和心理问题及护理

第四节 专科患者的心理与护理

第七章 护士的职业心理素质

第一节 护士的职业心理素质与培养

第二节 护士心理健康的维护

相关实训

实训一 气质类型问卷调查实验

实训二 症状自评量表（SCL90）调查实验

实训三 抑郁自评量表（SDS）调查实验

实训四 心理咨询技术

实训五 心理护理程序

实训六 患者典型心理问题的护理

附录 常见心理测验问卷与量表

附录A 气质类型问卷调查表

附录B 症状自评量表（SCL90）

附录C 抑郁自评量表（SDS）

附录D 焦虑自评量表（SAS）

附录E 护士用住院患者观察量表（NOSIE）

附录F A型行为问卷

附录G 医学应对问卷（MCMQ）

参考文献

《全国中等卫生职业教育护理专业“双证书”人才培养“十二五”规划教材：护理心理学》以就业为导向，以中等卫生职业教育护理专业学生的岗位需求为标准，突出“适用性”和“针对性”，体现“双证书”的教育理念，与最新护士执业资格考试大纲相衔接，全面覆盖知识点和考点。
　　《全国中等卫生职业教育护理专业“双证书”人才培养“十二五”规划教材：护理心理学》共七章，内容包括绪论、心理学基础、心理健康与心身疾病、心理护理的基本技能、心理所理、患者心理与护理、护士的职业心理素质。本教材另附有相关实训及附录，以便培养学生将理论知识应用于临床实践的能力。
　　《全国中等卫生职业教育护理专业“双证书”人才培养“十二五”规划教材：护理心理学》可供护理、助产、涉外护理等专业使用。

《全国中等卫生职业教育护理专业“双证书”人才培养“十二五”规划教材：护理心理学》紧密结合护士执业资格考试新大纲要求，注重卫生职业教育护理专业培养标准、规范与职业准入标准要求，力求最大限度地体现出教材的科学性、思想性、先进性和护理工作的职业性，力求最大限度地体现卫生职业教育教学的新理念、新技术和新方法，以最大限度地提升卫生职业教育护理专业学生的护理职业综合能力与可持续发展能力。