开放教育学生心理健康概论

第一篇 心理与心理健康

第一章 快乐幸福的源泉——心理健康

第一节 心理及心理现象

第二节 健康及心理健康

第三节 心理健康是快乐幸福的源泉

第二章 积极悦纳自我——走向健康

第一节 认识自己

第二节 把握自己

第三节 走向健康

第三章 让内心更清明——情绪管理

第一节 认识情绪

第二节 情绪调控

第三节 自我意识

第二篇 开放教育与学习心理

第四章 自我提升的新起点——学习适应

第一篇 心理与心理健康

第一章 快乐幸福的源泉——心理健康

第一节 心理及心理现象

第二节 健康及心理健康

第三节 心理健康是快乐幸福的源泉

第二章 积极悦纳自我——走向健康

第一节 认识自己

第二节 把握自己

第三节 走向健康

第三章 让内心更清明——情绪管理

第一节 认识情绪

第二节 情绪调控

第三节 自我意识

第二篇 开放教育与学习心理

第四章 自我提升的新起点——学习适应

第一节 终身学习

第二节 学习环境

第三节 学习动机

第五章 学会学习——学习方法与策略

第一节 自我控制

第二节 学习策略

第三节 时间管理

第三篇 职业发展与心理健康

第六章 坚持就能成功——学习韧性

第一节 导向目标

第二节 应对困难

第三节 克服焦虑

第七章 成就从事业开始——职业规划

第一节 职业兴趣

第二节 职业能力

第三节 职业规划

第八章 寻求事业发展的动力——职业成就

第一节 角色认同

第二节 自我管理

第三节 施展才能

第九章 奋斗的你累了吗——职业倦怠

第一节 职业倦怠

第二节 自我调适

第三节 工作创新

第四篇 生活与心理健康

第十章 让沟通更加和谐——人际交往

第一节 交往观念

第二节 交往技能

第三节 交往心理调节

第十一章 让爱变得充实一一恋爱、婚姻、家庭

第一节 爱与恋爱

第二节 恋爱与婚姻

第三节 健康心理与婚姻

第十二章 让生活更加精彩——健康休闲

第一节 休闲与休闲心理

第二节 休闲与健康生活

第三节 休闲与心理调适

第十三章 让身心更放松——缓解压力

第一节 承受压力

第二节 缓解压力

第三节 变压力为动力

附：心理测试量表

参考文献

    《开放教育学生心理健康概论》编著者王传旭。
本书在编写过程中，尽可能结合开放教育学生的特点，通过案例进行心理分析，将“应对策略”“知识之窗”“感悟体验”“阅读链接”“趣味测试”“思考与讨论”等模块逐次呈现给学习者．以增加可读性和趣味性，力求为开放教育学生提供心理学的基础知识以及保持心理健康的基本技能。同时，考虑到开放教育的特殊性，将心理健康知识与个人的生活、学习、工作有机地结合起来，使得开放教育学生能从中受益，提升他们的生活质量和学习效率，进而在工作岗位中做出优异成绩。
终身学习时代的到来，改变了传统的一次性接受学校教育便一劳永逸的观念。人们为适应社会的不断进步，应对挑战，必须“活到老，学到老”。过去，通常把不识字的人称为“文盲”。今天，随着教育的普及，再不能以是否识字来界定“文盲”了。未来学家托夫勒说，未来的“文盲”，是想学习而不会学习的人。掌握知识固然重要，但更重要的是具有获取知识的能力。

    《开放教育学生心理健康概论》编著者王传旭。
本书在编写过程中，尽可能结合开放教育学生的特点，通过案例进行心理分析，将“应对策略”“知识之窗”“感悟体验”“阅读链接”“趣味测试”“思考与讨论”等模块逐次呈现给学习者．以增加可读性和趣味性，力求为开放教育学生提供心理学的基础知识以及保持心理健康的基本技能。同时，考虑到开放教育的特殊性，将心理健康知识与个人的生活、学习、工作有机地结合起来，使得开放教育学生能从中受益，提升他们的生活质量和学习效率，进而在工作岗位中做出优异成绩。
终身学习时代的到来，改变了传统的一次性接受学校教育便一劳永逸的观念。人们为适应社会的不断进步，应对挑战，必须“活到老，学到老”。过去，通常把不识字的人称为“文盲”。今天，随着教育的普及，再不能以是否识字来界定“文盲”了。未来学家托夫勒说，未来的“文盲”，是想学习而不会学习的人。掌握知识固然重要，但更重要的是具有获取知识的能力。