课程的后现代视窗

课程的后现代视窗

孙来成, 著

出版社:中国社会科学出版社

年代:2014

定价:59.0

书籍简介:

现代课程与生俱来的预设性、工具性、控制性和封闭性等致命缺陷需要有新的课程理论来修正它、超越它,这个理论就是后现代课程理论。后现代理论投射到课程研究领域,便绘出了万花筒般的缤纷图案:可以从历史的、审美的、文化分析的、生态的、社会批判的、自我履历等多重视角来发展符合时代需求的课程,其精髓就是建构能满足教育个体的差异性、自我规约性和动态生成性的课程与教学。协商课程就是建立在这样一种价值和原理基础上的课程模式,其基于异质、自主权、开放、多元的教学方式,是后现代课程视窗里最具有生命力的课程发展方向。

作者介绍:

孙来成,男,1968年生,江苏常州人,汉族,乐山师范学院副教授,教育学硕士,从事教师教育教学与研究。曾在《教育理论与实践》、《教育评论》等专业杂志上发表学术论文16篇,参与教材《实践教育学》的编撰,主持过两项厅级课题。

书籍目录:

第一部分 后现代课程视窗

第一章 后现代性和课程发展综述

第二章 课程作为一个研究领域的历史视角

第三章 自我履历中的概念重建

第四章 解释学的循环和后现代社会

第五章 多元文化中的种族、性别和种族关系

第六章 课程研究中的后现代哲学

第七章 相互依存和生态可持续的课程

第八章 乌托邦梦想、民主和平等主义理想

第九章 质的探究、艺术与合成时刻

第十章 混沌、不确定性和后现代返魅

第十一章 后现代教育:万花筒般的感觉力

第十二章 社会批判棱镜中的美国教育改革

第二部分 协商课程:后现代课程的镜像

第十三章 协商课程的基本模式

第一部分  后现代课程视窗

第一章  后现代性和课程发展综述

第二章  课程作为一个研究领域的历史视角

第三章  自我履历中的概念重建

第四章  解释学的循环和后现代社会

第五章  多元文化中的种族、性别和种族关系

第六章  课程研究中的后现代哲学

第七章  相互依存和生态可持续的课程

第八章  乌托邦梦想、民主和平等主义理想

第九章  质的探究、艺术与合成时刻

第十章  混沌、不确定性和后现代返魅

第十一章  后现代教育:万花筒般的感觉力

第十二章  社会批判棱镜中的美国教育改革

第二部分  协商课程:后现代课程的镜像

第十三章  协商课程的基本模式

第十四章  协商课程的逻辑选择与依据

第十五章  课程即探险

第十六章  协商课程与教师成长

第十七章  协商学习与学生自主发展

一则后现代后记

主要参考文献

内容摘要:

孙来成编著的《课程的后现代视窗(以协商课程为镜像)》讲述了:现代课程与生俱来的预设性、工具性、控制性和封闭性等致命缺陷需要有新的课程理论来修正它、超越它,这个理论就是后现代课程理论。后现代理论投射到课程研究领域,便绘出了万花筒般的缤纷图案:可以从历史的、审美的、文化分析的、生态的、社会批判的、自我履历等多重视角来发展符合时代需求的课程,其精髓就是建构能满足教育个体差异性、自我主导性和动态生成性的课程与教学。
  协商课程就是建立在这样一种价值基础上的课程模式,其基于异质、自主权、开放、多元的教学方式,是后现代课程视窗里最具有生命力的课程发展方向。

书籍规格:

书籍详细信息
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9787516154403
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出版地北京出版单位中国社会科学出版社
版次1版印次1
定价(元)59.0语种简体中文
尺寸21 × 15装帧平装
页数印数

书籍信息归属:

课程的后现代视窗是中国社会科学出版社于2014.12出版的中图分类号为 G423.04 的主题关于 课程-研究 的书籍。