多幕剧的教学排演

序

绪论

第一部分 教师工作手册

第一章 多幕剧教学任务和目的

一、教学任务与目的

1．掌握塑造完整的人物形象的方法

2．强化组织角色行动技巧的能力

3．演员自身魅力的基础上融合角色魅力走向创造性魅力

4．掌握舞台的表现性技巧

二、教学原则

1．强调创作中对语言、形体、声乐基础技能的综合运用

2．注重人物形象塑造的完整性

3．注重舞台艺术的创作规律

三、教学规划

1．剧本的选择

2．教学日程

四、验收标准

第二章 分析剧本与角色

一、分析剧本

1．挖掘和丰富规定情境

2．寻找矛盾冲突和挖掘主题思想

3．确立全剧的贯串行动与最高任务

4．把握剧本的风格与体裁

二、分析角色

1．分析角色的贯串行动与最高任务

2．对角色内外部性格的阶级分析

3．搞清角色之间的关系，重视“对手戏”，明确角色

在全剧中的地位和作用

三、因材施教，有针对性地分配角色——学生自身创作魅力的调动

第三章 在理解与体验中孕育和构思角色

一、在体验生活基础上的角色构思

1．在体验与创作中不断加深对时代、对人的认识

2．建立心象

3．对角色的内外部形象造型

4．写人物小传

二、坐排——心理行动的准确把握

三、规定情境练习

第四章 在体验中体现

一、初排阶段

1．在规定情境中真实地体验和行动起来

2．运用形体动作分析法，捋顺角色的心理行动线

3．与对手建立真实的交流与适应，真听、真看、真感受

二、细排阶段

1．让角色心理形体动作线“运转自如”

2．组织行动，体现人物性格

3．组织行动，诱发角色的情感体验

4．运用外部动作体现角色

三、合成阶段

四、演出阶段

1．“当众孤独”不孤独

2．自我感觉和观众感觉

3．保持演出的青春

五、总结——每演一场，一个研究题目

1．人物创作的不断丰富

2．对艺术处理的理解与表现

3．导演与演员的沟通

4．表演美学观的建立

第二部分 导演工作手册

导演的话

一、反思与联想的戏剧

二、中国传统文化风格面貌的话剧

三、革命现实主义和革命浪漫主义相结合的表演风格

第一章 剧本的诞生

一、时代背景

二、全剧的矛盾处理

三、主题思想、最高任务与贯串动作

四、人物小传、性格特征、人物关系、贯串动作

五、分幕分场研究

六、风格与色调

七、舞台气氛

八、舞台调度和舞台节奏

第二章 排演说明

一、关于布景

二、关于灯光

三、关于音乐与音效

四、关于表演

第三章 《我的红岩》演出本

第三部分 教学总结

一、教师总结

二、学生总结

《我的红岩》——时代的主旋律 孙强（饰许云峰）

生命之歌刘鹏（饰徐鹏飞）

平凡的伟大 高文峰（饰杨森）

凌寒独自开徐飒（饰江姐）

红梅花开 刘烦（饰江姐）

需要珍藏的礼物 刘述（饰甫志高）

生命的延续 古典（饰沈养斋）

红的魅力 沈浩（饰郑克昌）

感悟王今铎（饰成岗）

涵 义 宋珂旭（饰刘思扬）

自强不息 沈陶然（饰孙明霞）

永远的红岩 潘钇安（饰幺姐）

永远盛开的鲜花 郭凯（饰胡浩）

绽放孟醒（饰魏吉伯）

红岩 卢杉（饰成瑶）

精神王奕霖（饰成瑶）

只等春来报柴碧云（饰杨汉秀）

矢志不渝唐子兰（饰杨汉秀）

时代精神 龙雨（饰刘思扬姐姐）

信仰的力量 于子芡（饰李青竹）

革命的全部 高骏（饰陈松林）

信 仰 刘立鹏（饰猫头鹰）

精神的净化 阚清子（饰女青年）

社会实践感想 郝好庆子

我们的红岩 景甜

社会实践总结钱柳吟

我们的红岩之行有感 张倩如

社会实践总结 郑爽

致谢

参考书目

《多幕剧的教学排演》作为表演学院的表演课程教材，用于第三学年的多幕剧的教学。是以在2007级本科班的教学中，排演多幕剧《我的红岩》为例，将多幕剧的排演流程以及教学过程，撰写为教材，穿插斯式表演教学理论。《多幕剧的教学排演》具有非常高的实用价值及理论研究价值。