音乐学科知识与教学能力

部分 学科知识与技能

章音乐基本理论

从考试大纲看本章考点（2）

考点聚焦（2）

节 乐理知识梳理（2）

考点梳理（2）

一、音及音的属性（2）

二、音的高低（2）

三、音的长短（4）

四、节奏与节拍（5）

五、音程（8）

六、和弦（10）

七、调式（12）

八、调的关系（18）

九、演奏法记号（18）

十、装饰音（19）

十一、音乐术语和标记（21）

第二节 基础和声（22）

考点梳理（22）

一、大小调中的和弦（22）

二、四部和声（23）

三、正三和弦功能（25）

四、声部进行（26）

五、和弦连接（27）

六、为旋律配和声（30）

七、和弦的转换（33）

八、终止式与终止四六和弦（34）

九、属七和弦（38）

十、和弦外音（40）

第三节 复调知识（41）

考点梳理（41）

一、复调音乐与主调音乐（41）

二、复调音乐的形成与发展（42）

三、复调音乐的主要形式（43）

能力提升训练（46）

第二章曲式分析、歌曲创作与器乐编配

从考试大纲看本章考点（48）

考点聚焦（48）

节 曲式与作品分析（48）

考点梳理（48）

一、曲式概述（48）

二、作品分析（55）

第二节 歌曲创作（56）

考点梳理（56）

一、歌曲的基本特点（56）

二、歌曲的常见体裁（56）

三、歌曲写作（57）

第三节 钢琴即兴伴奏与器乐编配（64）

考点梳理（64）

一、钢琴即兴伴奏的编配（64）

二、器乐编配（67）

能力提升训练（69）

第三章 中外多元音乐文化

从考试大纲看本章考点（73）

考点聚焦（73）

节 中国音乐史（73）

考点梳理（73）

一、古代音乐（73）

二、近现代音乐（19世纪末至20世纪初）（81）

三、近现代音乐（20世纪20年代）（82）

四、近现代音乐（20世纪30年代）（83）

五、近现代音乐（20世纪40年代）（86）

六、当代音乐（1949-1965年）（87）

七、当代音乐（1966-1976年）（89）

八、当代音乐（1976-2000年）（89）

第二节 西方音乐史（91）

考点梳理（91）

一、古代与中世纪音乐（公元前12世纪之前-公元1460年）（91）

二、文艺复兴时期的音乐（公元1430年前后-1600年前后）（93）

三、巴洛克音乐（16世纪末-18世纪中叶）（93）

四、古典主义音乐（18世纪下半叶-19世纪二三十年代）（95）

五、浪漫主义音乐（19世纪二三十年代-20世纪初）（96）

六、民族乐派（99）

七、印象主义音乐（19世纪八九十年代-20世纪初）（101）

八、现代音乐（20世纪）（101）

第三节 中国民族民间音乐（104）

考点梳理（104）

一、我国民间音乐概述（104）

二、民间歌曲（104）

三、民间舞蹈音乐（107）

四、说唱音乐（108）

五、戏曲音乐（110）

六、民间器乐（112）

第四节 世界民族民间音乐（115）

考点梳理（115）

一、亚洲音乐（115）

二、非洲音乐（118）

三、拉丁美洲音乐（119）

四、欧洲音乐（120）

能力提升训练（122）

第四章 音乐名曲赏析

从考试大纲看本章考点（124）

考点聚焦（124）

节 中国音乐名曲赏析（124）

考点梳理（124）

一、中国古代音乐名曲赏析（124）

二、中国近现代音乐名曲赏析（126）

三、中国当代音乐名曲赏析（129）

第二节 西方音乐名曲赏析（135）

考点梳理（135）

一、巴洛克时期音乐名曲赏析（135）

二、古典主义时期音乐名曲赏析（136）

三、浪漫主义时期音乐名曲赏析（137）

四、民族乐派音乐名曲赏析（138）

五、印象主义时期音乐名曲赏析（139）

六、现代音乐名曲赏析（140）

第三节 世界民族民间名曲赏析（141）

考点梳理（141）

一、亚洲民族民间名曲赏析（141）

二、非洲民族民间名曲赏析（141）

三、拉丁美洲民族民间名曲赏析（142）

四、欧洲民族民间名曲赏析（142）

能力提升训练（142）

第五章 声乐与合唱教学

从考试大纲看本章考点（144）

考点聚焦（144）

节 声乐基本知识（144）

考点梳理（144）

一、人声的分类与特点（144）

二、声乐不同唱法的特征（145）

第二节 歌唱教学法（146）

考点梳理（146）

一、歌唱教学的原则与方法（146）

二、歌唱教学应注意的问题（148）

第三节 合唱与指挥（150）

考点梳理（150）

一、合唱的类别（150）

二、合唱的声部（152）

三、合唱的队形（152）

四、合唱的训练（154）

五、合唱的排练（155）

六、指挥的作用与任务（156）

七、指挥的要求（157）

能力提升训练（160）

第六章 音乐与相关艺术及学科

从考试大纲看本章考点（162）

考点聚焦（162）

节 音乐与相关艺术（162）

考点梳理（162）

一、音乐与舞蹈（162）

二、音乐与戏剧（164）

第二节 音乐与相关学科（169）

考点梳理（169）

一、音乐美学基础（169）

二、音乐心理学（171）

能力提升训练（173）

第二部分 教学设计

章 音乐课程与音乐课程标准

从考试大纲看本章考点（176）

考点聚焦（176）

节 音乐课程概述（176）

考点梳理（176）

一、音乐课程历史沿革（176）

二、音乐课程的概念和特点（177）

三、音乐课堂教学的艺术价值（179）

四、音乐课堂教学的类型和结构（181）

第二节 音乐课程标准（182）

考点梳理（182）

一、高中音乐课程的性质（182）

二、高中音乐课程的基本理念（183）

三、高中音乐课程设计思路（184）

四、高中音乐课程目标（185）

五、高中音乐课程内容（186）

六、高中音乐课程实施建议（190）

能力提升训练（193）

第二章 音乐教学目标与重难点

从考试大纲看本章考点（194）

考点聚焦（194）

节 音乐教学目标（194）

考点梳理（194）

一、音乐教学目标概述（194）

二、音乐教学目标分类（194）

三、确立音乐教学目标的原则（195）

四、确立音乐教学目标的前提--熟悉教学对象（196）

五、音乐教学目标的表述要求（198）

第二节 音乐教学重点与难点（200）

考点梳理（200）

一、音乐教学重点（200）

二、音乐教学难点（201）

能力提升训练（201）

第三章 音乐教学原则与方法

从考试大纲看本章考点（203）

考点聚焦（203）

节 教学原则（203）

考点梳理（203）

一、愉悦性原则（203）

二、情感性原则（204）

三、实践性原则（205）

四、形象性原则（206）

五、音乐性原则（208）

六、创造性原则（208）

第二节 教学方法（209）

考点梳理（209）

一、音乐教学方法简述（209）

二、国外音乐教学法（211）

能力提升训练（214）

第四章 音乐教学过程

从考试大纲看本章考点（217）

考点聚焦（217）

节 音乐教学过程概述（217）

考点梳理（217）

一、音乐教学过程（217）

二、音乐教学过程表述包含四种要素（218）

三、音乐教学过程表述应注意的问题（218）

第二节 音乐教学基本模式探析（218）

考点梳理（218）

一、自主吸收（219）

二、发现探究（220）

三、讨论交互（221）

四、合作共进（222）

五、开放生成（223）

第三节 音乐教学过程设计的基本结构（224）

考点梳理（224）

一、起始阶段（224）

二、展开阶段（225）

三、形成阶段（225）

四、结束阶段（225）

能力提升训练（226）

第三部分 教学实施

章音乐教学组织与常规

从考试大纲看本章考点（228）

考点聚焦（228）

节 音乐教学组织（228）

考点梳理（228）

一、导课环节的组织（228）

二、内容环节的组织（230）

三、结课环节的组织（230）

第二节 音乐教学常规（231）

考点梳理（231）

一、音乐课前课后常规（231）

二、音乐课堂常规（231）

能力提升训练（232）

第二章音乐教学策略

从考试大纲看本章考点（233）

考点聚焦（233）

节 创设音乐教学情境（233）

考点梳理（233）

一、创设音乐教学情境的方法（233）

二、创设音乐教学情境的作用（235）

第二节 重视音乐情感体验（236）

考点梳理（236）

一、音乐音响体验（236）

二、行为体验和内心体验（236）

第三节 关注相互合作探究（238）

考点梳理（238）

一、关注合作（238）

二、关注探究（240）

第四节 加强学科综合实践（242）

考点梳理（242）

一、关注学科综合（242）

二、音乐课学科综合的类型（242）

第五节 强调比较鉴别（247）

考点梳理（247）

一、音乐比较的特点（247）

二、音乐比较的方法（248）

能力提升训练（249）

第三章音乐教学生成与调控

从考试大纲看本章考点（251）

考点聚焦（251）

节 音乐教学的生成（251）

考点梳理（251）

一、音乐教学生成概述（251）

二、音乐教学生成的实施策略（252）

第二节 有效调控音乐教学事件（254）

考点梳理（254）

一、音乐教学事件概述（254）

二、音乐教学事件的类型（254）

三、处理教学事件与音乐教学的关系（256）

四、音乐教学事件应对策略（258）

能力提升训练（258）

第四章现代音乐教育技术

从考试大纲看本章考点（260）

考点聚焦（260）

节 现代教育技术的基本界定（260）

考点梳理（260）

一、教育技术的概念描述（260）

二、现代教育技术在音乐教学中的作用（260）

三、现代音乐教育技术的类型（261）

第二节 现代教育技术的应用策略（263）

考点梳理（263）

一、端正态度（263）

二、准确操作（264）

三、技术选择（264）

第三节 应用多媒体教学应注意的若干问题（265）

考点梳理（265）

一、对多媒体教学热的冷思考（265）

二、现代教育技术在音乐教学中应遵循的原则（266）

三、合理、有效地使用现代教育技术的策略（267）

能力提升训练（268）

第四部分 教学评价

章音乐教学评价概论

从考试大纲看本章考点（270）

考点聚焦（270）

节 音乐教学评价概述（270）

考点梳理（270）

一、音乐教学评价的产生（270）

二、音乐教学评价的意义（271）

第二节 音乐教学评价的发展趋势（273）

考点梳理（273）

一、强调创造适合并促进学生发展的教学环境（273）

二、从重视结果评价向重视过程评价发展（273）

三、评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展（273）

四、评价方法由单一向综合发展（273）

第三节 音乐教学评价的功能与特点（274）

考点梳理（274）

一、音乐教学评价的功能（275）

二、音乐教学评价的特点（276）

第四节 音乐教学评价的原则（277）

考点梳理（277）

一、导向性原则（277）

二、科学性原则（277）

三、整体性原则（278）

四、可操作性原则（278）

五、开放性原则（278）

能力提升训练（278）

第二章音乐教学评价的内容与方法

从考试大纲看本章考点（280）

考点聚焦（280）

节 音乐教学评价的依据（280）

考点梳理（280）

一、依据教育方针（280）

二、依据音乐课程标准（280）

三、依据学生的身心特点（281）

第二节 音乐教学评价的内容和要求（281）

考点梳理（281）

一、明确教学的目标和任务（281）

二、内容安排（281）

三、教学的方法和手段（281）

第三节 音乐教学评价的方法（283）

考点梳理（283）

一、学生音乐教学评价（283）

二、教师音乐教学评价（285）

第四节 不同类型音乐课堂教学评价（286）

考点梳理（286）

一、新教师音乐课堂教学评价（286）

二、骨干教师音乐课堂教学评价（287）

三、公开课音乐课堂教学评价（288）

四、教改研究课音乐课堂教学评价（289）

五、优秀课音乐课堂教学评价（290）

能力提升训练（291）

第三章音乐教学反思

从考试大纲看本章考点（296）

考点聚焦（296）

节 教学反思的内容和功能（296）

考点梳理（296）

一、教学反思的概念（296）

二、教学反思的内容（296）

三、教学反思的功能（297）

第二节 教学反思的特征（298）

考点梳理（298）

一、教学反思的特征（298）

二、教学反思从其定义来看的基本特征（298）

第三节 教学反思的过程（299）

考点梳理（299）

一、具体经验（299）

二、观察分析（299）

三、抽象的重新概括（299）

四、积极的验证（300）

第四节 教学反思的对象（300）

考点梳理（300）

一、观念与情感（300）

二、教学行为过程（301）

第五节 音乐教学反思实施案例（303）

考点梳理（303）

一、课后反思（303）

二、课中反思（303）

三、即时反思（304）

四、持续反思（305）

五、合作反思（305）

能力提升训练（306）

附录 教学设计经典范例（307）

全国教师资格证统考笔试面授辅导课程（312）

全国教师资格证统考面试面授辅导课程（313）

中公教育·全国分校一览表（316）

《中公版·2016国家教师资格考试专用教材：音乐学科知识与教学能力·高级中学》在研究全国教师资格考试·音乐学科知识与教学能力真题的基础上，结合考试大纲，架构起以学科知识与技能、教学设计、教学实施、教学评价为主体的知识体系。真正做到了"考纲要求的，书中全有；真题考到的，书中都有。"本教材条理清晰，结构严谨，是一本真正符合考试特点的图书，必能程度地帮助读者顺利通过考试。

《中公版·2016国家教师资格考试专用教材：音乐学科知识与教学能力·高级中学》我们在深入把握考生备考需求的基础上，对主体内容进行了双色设计，并在重要知识点下面加了下划线，帮助考生迅速抓住重点。在文中知识内容的阐述中增设了真题再现、考题预测、知识拓展等内容，为考生的备考指明方向。相信这样的设计，不仅能提高考生阅读的效率，快速抓住图书的结构和核心内容，而且能够帮助考生实现准确记忆，提高学习的效率，最终在考试中取得高分。