大学生自杀与干预

第一章 概 论

第一节 自杀的概念及研究情况

一、自杀的概念

二、自杀的研究概况

第二节 自杀的流行病学

一、国外自杀流行病学

二、国内自杀流行病学

三、大学生自杀流行病学

第三节 自杀的有关理论

一、自杀的心理学理论

二、自杀的社会学理论

三、自杀的生物学理论

四、应激一易感模型

五、家庭系统论

六、自杀多因素理论

第四节 自杀影响因素

一、自杀态度

二、人格特征

三、自我概念

四、精神疾病

五、躯体疾病

六、家庭因素

七、社会因素

第五节 自杀与文化的关系

第六节 自杀的类型、心理过程及心理特征

一、自杀的类型

二、自杀的心理过程

三、自杀者的心理特征

第七节 中国人自杀行为的特征、危险因素及原因

一、中国人自杀行为特征

二、中国人自杀危险因素

三、中国相对高的自杀率和独特的自杀特征的原因

第二章 大学生自杀行为特点

第一节 大学生自杀行为的特征和类型

一、大学生自杀行为的特征

二、大学生自杀行为的类型

第二节 大学生自杀的心理特征和常见方式

一、大学生自杀的心理特征

二、大学生自杀行为常见方式

第三节 大学生自杀的危险因素与保护性因素

一、危险因素

二、保护性因素

第四节 大学生自杀行为高危群体

一、新生

二、毕业生

三、独生子女

四、贫困生

五、学业困难学生

六、存在心理问题的学生

第三章 大学生自杀的社会心理因素

第一节 社会因素

一、社会整合度降低

二、亚文化氛围

三、社会压力增大

四、媒体影响

五、互联网影响

六、家庭影响

第二节 心理因素

一、大学生心理健康状况

二、大学生心理发展特征

三、人格特征与大学生自杀行为

第四章 大学生自杀行为与精神障碍

第一节 精神障碍概述

一、概念

二、精神障碍的分类和诊断系统

三、精神障碍与自杀的关系

第二节 大学生自杀行为与人格障碍

一、概述

二、人格障碍的病因和发病机制

三、易导致自杀的人格障碍及其症状袁现

四、人格障碍与自杀行为

第三节 大学生自杀行为与抑郁症

一、概述

二、抑郁症的病因和发病机制

三、抑郁症的症状表现

四、抑郁症与自杀行为

五、相关研究存在的问题

第四节 大学生自杀行为与精神分裂症

一、概述

二、精神分裂症的病因和发病机制

三、精神分裂症的症状表现

四、精神分裂症与自杀行为

第五节 大学生自杀行为与物质滥用

一、概述

二、物质滥用的病因和发病机制

三、物质滥用的症状表现

四、物质滥用与自杀行为

第六节 大学生自杀行为与创伤后应激障碍

一、概述

二、创伤后应激障碍的病因

三、创伤后应激障碍的症状表现

四、创伤后应激障碍与自杀行为

第五章 大学生自杀风险评估

第一节 自杀风险评估方法

一、晤谈

二、行为观察法

三、心理测验

第二节 自杀风险评估理论

一、研究概况

二、常见的自杀风险评估理论

第三节 大学生自杀风险评估常用量表

一、贝克抑郁自评量表

二、贝克绝望量表

三、自杀态度问卷

四、贝克自杀意念量表

五、其他量表

第六章 大学生自杀行为干预

第一节 危机干预理论

一、心理危机

二、大学生l心理危机的特征

三、心理危机干预

第二节 大学生自杀危机干预

一、对自杀的误解

二、大学生自杀的危险信号

三、大学生自杀危机干预

四、自杀救助

第三节 大学生自杀行为干预计划

第七章 大学生自杀行为治疗

第一节 大学生自杀行为的心理治疗

一、认知疗法

二、其他心理治疗方法

第二节 大学生自杀行为的躯体治疗

一、药物治疗

二、电休克治疗

第八章 大学生自杀行为预防

第一节 大学生自杀的预防措施

一、改善大学生的心理环境

二、降低风险因素，加强保护因素

第二节 大学生自杀预防系统和工作原则

一、大学生自杀预防系统

二、大学生自杀预防工作原则

附录：灾后不同人群心理卫生服务技术指导原则

附表1：贝克抑郁量表(BDI）

附表2：贝克绝望量表(BHS）

附表3：自杀态度调查(QSA）

附表4：贝克自杀意念量表(SSI）

参考文献

《大学生自杀与干预》在开展生命教育和自杀预防方面提出了许多有价值的观点和具体内容，可操作性强。例如，强调生命教育要侧重于引导大学生既要珍爱自己和他人的生命，又要让大学生认识生命本身，掌握生存技能。本书还充分强调了培养大学生积极向上的生命观，以激发大学生的生命潜能，促进大学生的全面健康成长。本书具有实用性强的特点，在对大学生自杀行为进行具体干预方面，作者结合案例做了较多介绍，如干预的知识，包括人们对自杀行为的误解，大学生自杀的危险信号，对大学生自杀倾向进行干预的技术和步骤，如何谈判解救以及心理危机评估等都进行了详尽的阐述。

《大学生自杀与干预》在开展生命教育和自杀预防方面提出了许多有价值的观点和具体内容，可操作性强。例如，强调生命教育要侧重于引导大学生既要珍爱自己和他人的生命，又要让大学生认识生命本身，掌握生存技能。本书还充分强调了培养大学生积极向上的生命观，以激发大学生的生命潜能，促进大学生的全面健康成长。本书具有实用性强的特点，在对大学生自杀行为进行具体干预方面，作者结合案例做了较多介绍，如干预的知识，包括人们对自杀行为的误解，大学生自杀的危险信号，对大学生自杀倾向进行干预的技术和步骤，如何谈判解救以及心理危机评估等都进行了详尽的阐述。