“双结合”教学实践理论读本

第一部分实践研究准备如何要将专题定于“语文‘双结合’实践研究”怎样拟订教学专题研究方案第二部分实践研究内容第一章研读文本与设计教学望远则需登高，居高方能临下——关于研读和理解文本的一些想法把握“两头儿”，设计文本教学向课堂要质量，向时间要效率——怎样创造性地践行“2-1-1”语文课堂教学模式要在“实”字上面下工夫——小学阅读教学设计摭谈为了提高教学实效，并让学生爱上语文【优秀课例链接】第11册·林海第11册·金色的鱼钩第11册·将相和第11册·百合花开第12册·古诗四首·《示儿》《题临安邸》第12册·唯一的听众第12册·为学第12册·母亲的纯净水第12册·理想的风筝第12册·我看见了大海第12册·穷人第12册·暴雨筛第12册·母亲第二章汉语拼音教学语音学与汉语拼音教学复韵母与鼻韵母的发音特点及教学中应注意的问题汉语拼音教学中应格外注意的几个字母建立单韵母音节表，培养直呼音节能力用“声韵连读”法培养直呼音节能力在汉语拼音教学中，须重视对学生诸多能力与习惯的培养【优秀课例链接】第1册·cmgengingong第1册·借助汉语拼音阅读第1册·用汉语拼音学写词句第三章识字与写字教学“随文识字写字”的教学方式与运用识字教学须知培养写字技能与习惯非齐抓共管不可结合字形，教学生练好笔画结合字形，教学生练好偏旁结合字形，教学生练好间架【优秀课例链接】第1册·识字·十个朋友第1册·识字·木禾米竹第2册·识字·客人到家我说请第3册·识字·秋天是多彩的画卷第3册·识字·十二月花第4册·识字·尧字歌第1册·老山羊当医生第1册·爷爷和小树第1册·问小草，问小花第2册·古诗二首（一）第2册·小松鼠看错了第2册·宠物明星第2册·小牛站起来了第2册·小山村第2册·神奇的塔第四章阅读教学遵循法则·彰显本色·追求高效——化“讲析课”为“读书课”让“疑问”促成阅读课堂更有效、高效让“读”成为阅读教学的主旋律怎样使随文练笔更有实效精心规划，加强引导——把学生课外阅读引向深入的途径与策略正确践行“主题捆绑式阅读”的深刻思考农村小学语文教育路在何方？——把学生引向广泛阅读之中去【优秀课例链接】第3册·星期天的时光多美妙第3册·小熊开店第3册·法布尔小时候的故事第3册·它们怎样睡觉第4册·画风第4册·滴水穿石第4册·女娲补天第4册·小壁虎借尾巴第4册·被赶出家门的小麻雀第4册·黄山奇石第5册·可爱的鼠狐猴第7册·给予树第五章写话与习作教学从读中学写，读与写结合——提高学生书面表达能力的有效途径正确认识“读”与“写”的关系——准确并全面理解课程性质【优秀课例链接】第11册·习作指导·人与动物和谐相处第12册·习作指导·一个熟悉（或印象深刻）的人第12册·习作指导·帮助第六章语文综合实践活动现代汉语与小学语文教学语文教学要“两手抓，两手都要硬”——让学科教学的“工具性”与“人文性”真正统一起来把课上到每个学生心里——让学科教学真正承担起德育职责取他山之石，琢己之玉器——上海市西小学于课程建设等方面给人的启发【优秀课例链接】一曲凝重的生命之歌——密云三小六（1）班“走进沈石溪的动物小说”读书报告会绽放的百合花——东邵渠小学六（2）班个人优秀习作文集赏析会第三部分实践研究总结如何撰写教学研究论文怎样撰写教学专题研究报告撰写教学专题研究报告应格外注意的问题学最好的别人，做最好的自己——在专业发展道路上怎样避免“高原区”停滞现象要让自己的“语文教学经验研讨会”更精彩——工作室第四研修阶段第一学期活动回顾与思考附录

《小学语文“双结合”实践研究书系：“双结合”教学实践理论读本》为何要开展语文“双结合”教学实践？在汉语拼音、识字与写字、阅读、写话与习作、综合实践各方面，如何践行“双结合”教学理念？怎样开展教学实践研究？怎样更好地总结教学实践研究成果？《小学语文“双结合”实践研究书系：“双结合”教学实践理论读本》既有深刻的论述、具体的方法，又有鲜活的、可供借鉴的优秀课例。