高校学生特质评价及培养模式的研究

第一章 新常态下对高职学生的新要求

一新常态的内涵与特征

（一）新常态的内涵

（二）新常态的特征

二新常态下的需求导向的相关研究

（一）新常态下对高职学生特质的新要求

（二）社会主义核心价值体系对高职学生的新要求

（三）新的经济形势对高职学生的新要求

（四）依法治国对高职学生的新要求

（五）信息技术对高职学生的新要求

三高职学生特质的研究

（一）国外相关研究回顾

（二）国内高职学生特质研究

第二章 研究方法和研究视角

一相关概念的界定

（一）高职教育

（二）需求导向

（三）高职学生特质、素质、能力

（四）评价

二研究方法和研究视角的选择

（一）研究方法

（二）研究视角

三研究范畴的建立

第三章 高职学生特质评价与培养的借鉴

一评价指标体系

（一）国外高职学生评价体系的借鉴

（二）国内高职学生评价体系

（三）文献评述

二培养模式

（一）国外高等职业教育培养模式综述

（二）国内高等职业教育培养模式综述

（三）文献评述

第四章 高职学生特质培养理论分析

一基础层理论

（一）特质需求理论

（二）一般管理理论

（三）结构性失业理论

二方法层理论

（一）均衡理论

（二）非零和合作博弈理论

（三）教学评价理论

三操作层理论

（一）目标市场营销理论

（二）产品组合理论

（三）关系营销理念

第五章 高职学生特质的概念模型与动态分析模型构建

一基于需求导向的高职学生特质的概念模型

（一）概念模型的逻辑结构

（二）特质的内容结构

二基于需求导向的高职学生特质的动态分析模型

（一）高职学生特质类型的分析模型

（二）动态变化趋势的分析模型

第六章 高职学生特质评价数学模型构建

一评价模型构建的思路和方法

（一）评价的机理

（二）评价模型构建的思路

（三）评价模型构建的基本方法

二构建基于需求导向的高职学生特质评价模型

（一）评价步骤

（二）评价模型的构建

第七章 高职学生特质评价指标体系设计

一高职学生特质评价指标体系设计的思想和原则

（一）评价指标体系设计的原则

（二）评价指标体系设计的思想

二调查方案的设计

（一）问卷的设计

（二）样本选择与调研过程设计

三指标的筛选与形成

（一）高职学生特质的特征

（二）特质要素筛选过程

四高职学生特质评价指标体系

（一）一级指标

（二）二级指标

（三）三级指标

五高职院校与普通高校学生特质比较分析

（一）发展能力比较

（二）职业能力比较

（三）知识结构比较

（四）基本素质比较

第八章 高职学生特质评价的实证分析

一变量设计与假设提出

（一）模型构建及理论假设

（二）变量设计

二数据收集与统计描述

（一）数据收集及录入

（二）数据统计分析软件

（三）样本特征

三探索性因子分析

（一）研究数据的描述性统计分析

（二）探索性因子分析

（三）信度分析

（四）效度分析

四证实性因子分析

（一）测量关系参数检验

（二）结构关系参数检验

五模型参数假设及检验结论

六讨论及建议

第九章 适应新常态，培养高职学生的特质

一准确定位，实现高职院校的可持续发展

（一）新常态下高职教育定位

（二）新常态下高职院校的科学定位

（三）新常态下高职学生职业生涯定位

二互惠双赢，探索新常态背景下校企合作机制

（一）企业在高职教育发展中的角色定位

（二）构建“跨界”的校企合作组织

（三）打造利益捆绑的校企发展共同体

（四）构建校企人员双向流通渠道

（五）促进企业文化与校园文化的对接

三加强引导，发挥政府在高职教育发展中的主导作用

（一）思想引领，保证高职教育的发展方向

（二）引进外援，缓解高职院校经费紧张局面

（三）角色转换，实现政府从管理到服务的角色转换

……

第十章 高职院校学生特质培养模式

第十一章 搭建实践平台，构建实践育人的多元化体系

参考文献

附录1高职高专学生特质需求调查问卷

附录2高职高专学生特质比较调查问卷

附录3高职高专毕业生特质评价调查问卷

后记

《学生特质评价及培养模式研究：以新常态下的需求导向为视角》在教育部、四川省教育厅课题立项，面对着高职教育发展的机遇与挑战，结合高职高专教育一线工作20余年的实践经验总结思考，在随后完成的博士论文基于需求导向的高职学生特质评价研究基础上，经过进一步研究、整合及提升撰写而成。内容主要是对创新高职学生特质评价及培养模式的初步探索，以高等职业教育与市场需求相结合发展作为重要切入点，以需求导向的高职学生特质培养为理念，理论与实证相结合，提出了高职学生特质评价和特质培养的理论与方法。