思想政治课程与教学论

序言

代序

前言

第一章课程与教学(论)的历史演进(引论)

第一节课程与教学的历史形态

一、原始社会课程与教学的萌芽

二、古代社会课程与教学的雏形

三、现代课程与教学体系的创立和发展

四、现代课程与教学的改革与创新

第二节课程与教学论的历史发展

一、课程与教学论的萌芽与雏形时期

二、课程与教学论的创立和发展时期

三、当代课程与教学论的分离与整合

第二章思想政治课程与教学论的研究对象、任务与方法

第一节课程教学的概念与思想政治课程教学论的特点

一、课程与教学(论)的概念及其相互关系

二、思想政治课程与教学论的概念及其特点

第二节思想政治课程与教学论的研究对象和任务

一、思想政治课程与教学论的研究对象

二、思想政治课程与教学论的任务

第三节学习与研究思想政治课程与教学论的意义和方法

一、学习与研究思想政治课程教学论的重要意义

二、学习与研究思想政治课程教学论的基本方法

第三章思想政治课的历史沿革与课程基础

第一节思想政治课的历史沿革

一、思想政治课的历史渊源

二、思想政治课的历史发展

第二节思想政治课的课程基础

一、思想政治课的客观基础

二、思想政治课的理论基础

第四章思想政治课的性质、地位和任务

第一节思想政治课的性质与特点

一、思想政治课的性质

二、思想政治课的特点

第二节思想政治课的地位、任务和功能

一、思想政治课的地位

二、思想政治课的任务

三、思想政治课的功能

第五章思想政治课的课程目标与课程内容

第一节现行思想政治课的课程目标与课程标准

一、现行思想政治课的课程目标

二、现行思想政治课的课程标准

第二节现行思想政治课的课程内容与教材

一、现行思想政治课程内容体系的总体特点与设计思路

二、现行小学和初中思想政治课的课程内容

三、现行普通高中、中专和大学思想政治课的课程内容

四、思想政治课的教材及其使用方法

第六章思想政治课的实施与教学过程

第一节思想政治课的实施

一、课程实施的本质、意义与基本形式

二、思想政治课程实施的基本取向与影响因素

第二节思想政治课教学过程的本质与特点

一、关于教学过程本质和特点的不同认识与研究方法论

二、本书对思想政治课教学过程本质的界定与把握

三、思想政治课教学过程的特点

第三节思想政治课教学过程的基本要素与矛盾运动

一、思想政治课教学过程的基本要素

二、思想政治课教学过程的基本矛盾与主要矛盾

三、思想政治课教学过程的基本环节

第七章思想政治课教学的原则、形式与方法

第一节思想政治课的教学原则

一、思想政治课教学的根本原则

二、思想政治课教学的具体原则

第二节思想政治课的教学形式

一、思想政治课教学的主要形式

二、思想政治课教学的辅助形式

第三节思想政治课的教学方法

一、思想政治课教学的基本方法(主要方法)

二、思想政治课教学的具体方法(辅助方法)

第八章思想政治课的教学设计与教学工作步骤

第一节制定学期教学工作计划

一、学期教学计划的意义与形式

二、制定学期教学计划的基本依据与方法

第二节备课与编制教案

一、备课的本质与教案编写的意义

二、教案的内容与形式

三、教案编写的基本前提和内容要求

第三节上课与说课

一、上课

二、说课

第四节课后复习辅导与教学反思

一、课后复习与辅导

二、思想政治课的教学反思

第九章思想政治课教学的测试与评价

第一节思想政治课教学测评问题概述

一、测评与思想政治课教学测评

二、思想政治课教学测评的内容与形式

第二节试卷编制的方法与要求

一、试卷编制的一般程序与方法

二、试卷编制的基本要求

第三节学生成绩测试结果的分析评价与学习效果的综合评定

一、学生成绩测试结果的分析与评价

二、学生学习效果的综合评定

第十章思想政治课的学习指导与课程资源

第一节思想政治课的学习方式与学习指导

一、学习与思想政治课的学习

二、思想政治课学习指导的必要性与根本问题

三、思想政治课学习指导的内容与方法

第二节思想政治课的课程资源

一、课程资源的内容与形式

二、思想政治课课程资源的历史与现状

三、思想政治课课程资源的开发与利用

第十一章思想政治课的教育实习与实习指导

第一节教育实习的意义与程序

一、教育实习的重要意义

二、教育实习的基本程序

第二节教育实习的内容与形式

一、教学工作实习与班主任工作实习

二、教育调查与其他工作实习

第三节教育实习的指导与指导教师

一、教育实习指导的一般原则和方法

二、教育实习指导中的高校教师与中学教师

三、教育实习中的实习生

第十二章思想政治课教师的任务与专业素养

第一节教师职业的历史沿革与政治课教师的特点和任务

一、教师职业的历史沿革与历史使命

二、思想政治课教师职业的特点和任务

第二节思想政治课教师的专业素养与专业发展

一、思想政治课教师应具备的专业素质

二、思想政治课教师专业成长的轨迹

附件：中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知

主要参考文献

　　本书是一本系统研究和阐述思想政治课程与教学问题的学术专著，内容包括：课程教学的历史演进与思考课程教学论的研究对象和任务；思想政治课的基本理论；思想政治课的课程目标、课程内容、课程标准和教材；思想政治教学的程序与方法；思想政治课教师的专业素养与专业发展等。本书既可以作为高等师范院校思想政治教育专业在校本科生、研究生的教材，也可以作为在职的大中小学政治课教师和其他教师、管理干部等人员的学习和研究资料。　　本书是一本系统研究和阐述思想政治课程与教学问题的学术专著，内容包括：课程教学（论）的历史演进与思考课程教学论的研究对象和任务；思想政治课的基本理论（历史沿革、课程基础、课程资源、性质地位任务等）；思想政治课的课程目标、课程内容、课程标准和教材；思想政治教学的程序与方法（教学过程、教学原则形式方法、教学工作步骤、教学测评、学习与学习指导等）；思想政治课教师的专业素养与专业发展等。　　本书以“新课程”理念（素质教育）为指导，以学生发展为中心。设计新颖，结构严谨，观点正确，理论联系实际，既有理论和政策依据，又体现出作者的独到见解和创新。因此，本书既可以作为高等师范院校思想政治教育专业在校本科生、研究生的教材，也可以作为在职的大中小学政治课教师和其他教师、管理干部等人员的学习和研究资料。【作者简介】　　张建文，男，汉族，大学毕业，教授，硕士研究生导师。自1976年起在云南师范大学任教今。曾主讲本专科学生课程“科学社会主义原理”、“中学政治课教学论”、“社会调查与统计”、“基础教育课程与教学改革”、“教学技能训练”等，主讲研究生课程“中学思想政治教育研究”、“思想政治课程与教学论研究”等。多年来，出版个人学术专著《思想政治课教学论》等3部，主编学术专著《班级教育管理论》等5部，参编教材教参《思想政治课教学技能训练》等7部。近年来，先后发表学术论文数十篇，曾参与国家级课题研究多项，主持省级课题3项，校级课题2项，参与省级重点专业建设1项。