让五华旭日更加灿烂

目 录一、旭日德育………………………………………………………………/1 “旭日教育”管理模式的构建…………………………………………张志坚/2 调查分析与对策探讨——对开展“最好的家长学校”活动方式的调查研究……………………张志坚 /10 以美育德开拓德育新空间………………………………………………庞月霞/17 赏识教育提高自信……………………………………………………唐师师/22 把德育悄悄地融进课堂……………………………………………………任 凌 /25 以德立教以身示教………………………………………………………宋海英 /30 捕捉闪光点鼓励学生做最好的自己……………………………………侯金好 /35 努力培养学生成为学习的主人……………………………………………黄少敏 /38 以身立教为人师表………………………………………………………梁文楷 /41 点亮孩子心中自信的灯……………………………………………………徐杏仪 /48 倾听童声学会微笑善待学生…………………………………………曾敏仪/52 让学生充满自信……………………………………………………………江小辉 /56 做最好的自己——活得自信………………………………………………张 帆/58 成为学生喜欢的班主任 …………………………………………………侯秀娣 /62 以美育为突破口提高学生综合素质……………………………………黄月平 /66 坚定信念做到最好………………………………………………………陈爱婵 /72 如何做最好的自己…………………………………………………………刘碧红/74 班主任工作的生命力——科学的教育态度………………………………沈有娟/76 利用孩子们的特点培养好习惯……………………………………………汤爱华 /78 精心选择谈心话题…………………………………………………………徐惠霞 /81 如何有效培养学生的自信心 ……………………………………………罗小燕 /84 1 让五华旭日更灿烂——五华小学教师论文集“幼吾幼以及人之幼”——班主任工作体会……………………………………………………邓飞凤 /87 调整心态做最快乐的班主任……………………………………………徐素秋/89 优化自身形象从自己做起……………………………………………冯云峰/90 做学生最喜欢的老师………………………………………………………刘碧仪 /92 如何做一个优秀的老师……………………………………………………宋建好 /94 用宽容的心态对待学生……………………………………………………杨丽婵 /97 做学生最好的朋友最好的听众………………………………………汤智雯 /100 做最好的自己……………………………………………………………任志方 /103 好老师会点燃心灵的火焰………………………………………………宋丽琼 /105 多一点爱多一点呵护…………………………………………………高翠琼 /109 活出精彩的自我…………………………………………………………钟国群 /112 以爱架起师生的彩虹桥…………………………………………………胡丽丽/114 二、旭日教学……………………………………………………………/119 品德课程实施点评故事法教学探析……………………………………张志坚 /120 我的课堂我做主——小学品德课堂教学的探究………………………………………… 张志坚 /124 以生为本花满枝…………………………………………………………彭咏秋 /127 旭日课堂小组合作学习的探究 ……………………………………… 谢志红 /132 小学《品德与生活》有效教学的策略…………………………………胡丽丽 /137 旭日课堂有效教学策略的探究——浅谈小学品德课堂教学…………………………………………… 许敏玲 /140 让学生天天轻松愉快地学………………………………………………徐演梅 /146 “教”出乐“学”出彩——我的课堂教育教学创新…………………………………………… 卓凤妮 /148 共创暖意融融的旭日课堂——关于“做最好的自己”的研究…………………………………… 陈肖萍 /153 论小学数学教学中学生学习习惯的培养………………………………庾少华 /156 兴趣是最好的老师………………………………………………………罗焕金 /159 教学语言在小学语文课堂上的运用……………………………………谢志红 /168 2 目录浅谈在语文教学中“创新”能力的培养………………………………邓婉玲/172 浅析体育教学中健康人格的培养………………………………………肖少冰 /175 巧妙导入激发学生求知欲……………………………………………龙凤瑜 /177 小学语文古诗教学研究…………………………………………………温雪霞 /180 细微入手培养读书习惯………………………………………………骆见华 /183 要重视语文教学中的人文性……………………………………………邓翠甜 /186 “内”坚“外”顺 “花”绽放………………………………… 黄素华/189 浅谈提高英语课堂教学效率……………………………………………江丽华 /193 如何激发学生对英语学习的兴趣………………………………………宋飞霞 /197 美术课堂教学中如何调动学生的积极性………………………………王少媚/200 构建新型的师生关系……………………………………………………高间英/202 温故而知新—— 谈英语复习课……………………………………………………… 伍坚文 /206 巧用简笔画活化英语课堂教学………………………………………毕雪芬 /210 用最好的方法估算促学生提高计算准确率…………………………郭立辉 /212 面对挫折做最好的自己——谈语文教学中耐挫能力的培养…………………………………… 徐丽谊/214 在竞争中历练在竞争中成长——谈语文教学中如何培养学生的竞争意识…………………………… 陈桂香/218 发挥学生在课堂上的主体作用 ……………………………………… 邱燕婷/220 架起“习惯”桥梁做最好的自己……………………………………宋慧芳 /224 把美的情境带进语文课堂………………………………………………任劲涛/228 让学生在数学作业本上写下漂亮的字…………………………………杜叶奉 /232 因材施教 效果最佳…………………………………………………… 钟艳珊 /237 培养阅读能力找出学习方法…………………………………………姚紫莹 /239 播种好习惯让课堂出彩——谈小学品德课堂中学习习惯的培养………………………………… 许敏玲 /242 三、旭日班级……………………………………………………………/247 心灵相互通凝聚展活力 …………………………………………… 梁远玲 /248 3 让五华旭日更灿烂——五华小学教师论文集“随风潜入夜，润物细无声”——构建班级文化，让学生做最好的自己……………………………… 许敏玲 /251 我的班级管理特色………………………………………………………侯秀娣/257 打造最好班级文化构建特色班集体…………………………………胡丽丽 /262 班级文化建设的营造……………………………………………………任劲涛/267 培养尊重他人积极进取的班集体……………………………………梁银欢 /270 发挥校园文化的教育功能………………………………………………汤爱华/272 校园文化建设之城中村小学生“做最好的自己”的德育教育………宋丽琼/276 浅谈学校文化建设………………………………………………………徐杏仪 /283 关于建设特色班级的探索………………………………………………谢志红/286 打造特色班级文化构建和谐班集体…………………………………任 凌/290 4

长期以来，由于社会对教育过多的功利追逐，使得社会对教育的眼光视角发生了变化，也使教育界自身变得浮躁与浅薄起来，在教育教学过程中，学校上下更多地关注分数、尖子生、语数英成绩等显性的所谓教育教学“业绩”，忽视了学生原本应通过教育获得的综合能力、身体健康和人文素养等，忽视了教育全面“育人”这一本质属性，造成了人文教育的严重缺失，使学校教育走上了一条偏狭之路。教育如何才能回归本真？怎样以有效方式开展学校人文教育？近年来，广州市花都区五华小学从发掘校本资源打造特色学校出发，选取旭日教育这一独特的文化教育视角，全面开展创设旭日校园活动，以旭日校园创设推进学校人文教育，努力探索着一条人文教育的新路子。“旭日”是一种比喻，一种意象。旭日既给人带来黎明的感受，光明的追求，还给人以温暖和希望，因此旭日教育还可以诠释为一种光明的教育、温暖的教育、希望的教育。旭日还是七彩的，所以，旭日教育还是一种多元的、丰富多彩的教育。把教育看作是一个旭日东升的过程，这本身就体现一种人文教育理想。“旭日校园”，是在实施“旭日教育”的基础上才能构建成功的，是学校给人的一种整体感受。其中包括具有“旭日教育”理念的教师，实行“旭日管理”的学校办学体系，建构包含“阳光、温暖、多彩、博爱”等特性的独具特色的旭日校本课程文化，打造“旭日文化”的校园文化建设，以培养健康健全的人为终极目标的“旭日行动”的校园德育活动的开展等等。 基于这样的一种文化追求和文化视觉，花都区五华小学根据学校和学生的实际，先从科研课题起步，申报了一个省级课题“做最好的自己”校本研究，学校课题组从辩证唯物主义的认识论去思考，认为“做最好的自己”是一种心态，这种心态就是一种轻松愉快的心境，昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸，和谐乐观的面貌。这是大自然赋予我们的一种生态使命感。张校长认为：五华小学的名字本身就富有诗意，让人联想到五彩缤纷的朝霞。五彩缤纷的朝霞便是旭日东升的景象。于是就有了旭日情怀的追求。课题组认为：要让人具有“旭日”般的感受，散发“旭日”般的人格光彩，首先要做到“和谐”。马克思主义强调人的全面自由和谐发展。但是，应当辩证地看待和谐。和谐不是整齐划一，世界上的一切事物都是在不断变化发展之中的，而且这种发展是不规则、不确定、非线性的。因此，必须充分认识到，和谐应是整体与个体、动与静、有序与无序、平衡与不平衡的统一，在事物发展变化中体现和谐，从某种意义上说，是尊重人的自然性与发展性的统一，是“让人成为他（她）可以成为的那个最好的人”。