本书分为“文脉篇”“校长篇”“教师篇”“管理篇”四部分，集中展现作者的教育理念。“文脉篇”主要展现了“长乐”教育...
2015.10
该书多层次、多角度、多形式，分析研究教育者的自我觉醒之过程。现在的教育者不论是学校的老师还是家长，似...
2015.
《包老师说教育》针对教育研究群众性工作深入开展的背景，聚焦教师研究能力提升这一话题，为广大教育工作者...
2015.11
1999年非暴力沟通中心发起一个教育项目，为学校开发教学材料，为教师提供培训。《教室里的非暴力沟通》这本...
2015.5
本书站在“人”的高度，从教育的原点出发审视教育教学现象的本质所在，探寻现象背后隐藏的问题、价值及规律。...
2015.3
本教材严格遵循学生学习原理及学生认知心理和教学规律，针对学生的特点和课程内容，采用不同的教学形式编写...
2015.3
在当前全球化、高科技的时代中，劳动力的形式变得更加灵活，学生富有多样性，管理部门不断缩小……学校的管理...
2015.10
教育的本质在于帮助人们在接受教育的过程中发现自我，并通过教育引导与自我努力成就最好的自己。为实现这一...
2015.7
本书共分为四个部分：一段历程：开发思维教育独树一帜的特色/探索：让学讲在课堂中扎根；一个镜头：发现思...
2015.11
扎巴著作选分别由《教育学》（中师统编教材）、《蒙古族教育概要》、《心理学》（中师统编教材）、《学校心...
2015.11