本书以一个合格教师的专业素质为逻辑起点，以学生教育研究能力培养为导向，针对所剖析的教育研究能力的六大...
2015.8
教师在解读理论时的浮光掠影和实践理论时的生搬硬套，就很容易出现“似是而非”的错误认识，导致对教育的误解...
2015.7
本书认为，教育研究的专业化危机说明，教育与生活探究同构，生活的延续和人的生长不应该成为教育中任何人为...
2015.7
本书内容紧密结合教师的科研工作，分为基础篇、课题篇和成果篇三个模块。基础篇主要包括教师的科研状况、教...
2015.
《中国教育科学》创刊于2002年，是由中国教育学会教育学分会组编、人民教育出版社出版的大型教育学术年刊。...
2015.5
本书针对常态课优质化进行研究，以优质教育要靠内涵发展来实现，内涵发展需要努力做到常态课优质化为主题，...
2015.5
2008年苏州大学教育学院、苏州大学教育科学研究院应教学发展需求，开设教育科学与人生课程，深受学生欢迎。...
2015.5
本书是由中国教育学会教育学分会组编的大型教育理论学术辑刊，其主要宗旨是向海内外全面展示我国教育科学研...
2015.5
本书从廓清教育科研的概念和领域入手，包括概论教育科研；教育科研的如何选题、立项、开题直至结题；教育科...
2015.4
本书记载了教师们教育智慧的生长，记载了教师们对教育的理性思考，记载了教育生活中一个个富有意义的瞬间。...
2015.4