本书稿分别从导论，德育与“生活主义”，美德的可教性，德育与真人观，德育与主体观和德育与生命观六个方面阐...
2018.9
完整的道德包括习俗道德、理性道德、道德信仰三个层次，道德教育相应地也有三大部分。当今我国的道德教育主...
2017.12
本书建构了德育原理的基本学科框架，探讨了道德教育的内涵、道德教育的内容、途径与方法，分析了学校道德教...
2015.4
“德商”是继人类发现“智商”“情商”之后的第三次智能大发现。布鲁斯·温斯顿在本书中把“德商”具化为：（1）不造...
2013.8
主体参与式全息整体德育课程理论指的是，通过学生主体参与式的全息整体德育课程，促进学生由知情信意行等要...
2004.9
本书内容包括陶行知德育思想形成的理论渊源，陶行知德育思想的主要内涵，陶行知德育教育事迹简介陶行知德育...
2011.8
本书是《当代德育新理论丛书》之一，着重研究课程知识及课程实施过程所具有的道德教育意义。
2010.
《德育是美的》对德育美学的本体论、价值论和方法论进行了研究和探索，在于有目的地启发教师在德育教学工作...
2010.12
本书是“十五”国家重点选题“转型期西方教育哲学的发展及其对我国的启示”的研究成果。本书比较系统而全面地考...
2010.
本书是一本论述德育职能的著作。作者以德育职能概念解读为逻辑起点，阐述了德育职能的概念提出、基本内涵及...
2010.11